教育学,教学法.doc

教学法练习题单项选择1题教学法的表达手段是（语言）2对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做（教学氛围）3当代教育的一个重大课题是（教会学生学习）4教学方法的物质手段是（实物）5教学方法依存的形式是（活动）6进行教学改革最容易着手的是（教学方法的改革）7在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序就是（教学方法）8在教学过程中注意培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，形成良好的学习态度和习惯，体现了当代教学方法的（情感性）9教学方法内容的三大要素包括语言、活动和（实物）10中国社会科学院的卢仲衡首先提出的教学模式（自学辅导教学模式）。11上海育才中学提出的教学模式是“（八字”教学模式），12（尝试教学模式）是江苏省师范学校特技教师邱学华老师依据现代教学论思想，在长期教学实践中逐步创立的。13上海青浦县教学实验小组研究出来的（尝试指导，效果回授）教学模式。14江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林研究的是（情境教学模式）。15湖南师范大学郑和韵教授研制的教学模式是（协同教学模式）16上海北京东路小学创办的教学模式是（互动教学）17暗示教学理论的提出者是（洛扎诺夫）18江苏省师范学校特级教师邱学华老师所提出的教学模式是（尝试教学模式）19教学论专家瓦.根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）20范例教学模式的提出者是（瓦.根舍因）21卡尔.罗杰斯提出的教学模式是（非指导性教学模式）22教学模式创新必须具备的软件环境是（正确的教育观念）23心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是（暗示教学模式）24上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是（“尝试回授反馈调节”教学模式25教学模式的生命所在是它的（优效性）26指出非指导性教学模式的教育家是（罗杰斯）27美国探究教学专家萨其曼提出的教学模式是（探究训练教学模式）28美国学者兰本达创建的教学模式是（“探究研讨”教学模式）29提出探究教学模式的教育家是（萨其曼）30提出“探究研讨”教学模式的教育家是（兰本达）31美国数学教师协会1980年在关于行动的议程文件中正式提出的教学模式是（问题教学模式）32教学模式的概念提出者是（乔伊斯）33构成课程和课业、选择教材、提高教师活动的一种范围和计划叫（教学模式）34斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）35教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）36演示教学的主要特点是（直观性强）37布鲁纳于1960年出版的教育著作是（教育过程）38“以学生为中心”教学理论的提出者是（罗杰斯）39教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是（讲解法）40教师具有教学能力的重要标志是（生动形象的语言表达能力）41结构课程理论的主要代表是（布鲁纳）42通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是（讲读法）43为丰富感性认识，在讲授莫一课题前组织学生实地观察的方法为（准备性参观）44布鲁纳提出的教学理论是（结构课程理论）45教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是（讲演法）46美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为中心）47在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为（总结性参观）48苏联教育家赞科夫提出的教学理论是（一般发展）49提出教学新体系五原则的教育家是（赞科夫）50在学习某课题过程中，为使理论和实际结合而与教学同时进行的参观属于（并行性参观）51根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能练习）52学生在教室的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法叫做（实验法）53苏联著名教育学家、心理学家和教学理论家赞科夫提出，教学要促进学生的（一般发展）54美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习（学科知识的基本结构）55教室根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验、积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）56布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习法）结构主义学习理论57，20世纪70年代，合作学习兴起于（美国）58，20世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习）59兴起于美国的合作学习是在（20世纪70年代）60衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）61心理学家M.韦特海默、W.苛勒、K.科夫卡提出的学习理论是（格式塔学习理论）62场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（K.苛温）63研究性学习强调（以学生为主）64研究性学习的基本特征是（实践性）65联接学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）66在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速读）67学习者为社会无偿坐奉献的有益的活动是（社会服务活动）68根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）69在老师指导下，学生亲自进行实践操作的学习活动是（实习作业活动）70备课的主要形式是（个人备课）71教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习时境的一种方式是（导入技能）72用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）73收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于（音响媒体）74备课最深入、最具体的一步是（编写教案）75教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入教学称为（情境式导入）76电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于（声像媒体）77语音实验室、程序教学机、学习反映分析机、多媒体系统等及相应的教学软件属于（综合媒体）78意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是（扩展式提问）79备课的辅助形式是（集体备课）80教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为（趣味性结尾）81按备课的时间，备课分为（课前备课）82幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于（光学媒体）83根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是（跟踪式提问法）84把教学内容的一系列要点从教材中提炼出来，书写在黑板上的板书方式是（提要式板书）85以教学内容的线索为板书的主体，其他内容书写在线索相关的位置上的板书是（线索式板书）86通过上下、左右两部分整体对称的排列，以区别相似或相异的教学内容的板书方式是（对称式板书）87基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是（网络教学）88教师备课的中心是（钻研教科书）89教师备课不仅要备知识、备学生，而且要备（方法）90教师在开讲时，根据教材和学生的特点去激发学生的兴趣使学生由被动地学变为主动的导入方式（引趣式导入）91（直接是提问）是指教师直接就问题本身进行正面提问方式。92（间接试题问）与直接式提问相反，不是就问题本身作正面提问，而是改变发问的方式，或变换发问的角度作“迂回”提问的方式。93（引趣式提问）是巧设新奇的问题，引起学生对新知识的兴趣的提问方式。94（跟踪式提问）是指根据学生的回答进行追问得到满意的回答为止 一种提问方式。95成长记录袋评价的特点是（反思性）96教育中应用最为广泛的评价方法是（纸笔测验）97安徽省芜湖铁路中学马章荀老师为实现教学过程整体优化而提出的教学法是（“层层深入，一线穿珠”式）98内蒙古拉达特旗民族中学樊向阳老师提出的教学方法是（引探式教学法）99江苏省姜堰市俞垛乡初中翁如荣老师提出的教学方法是（三思三探式）100山东省鱼台县实验中学黄德臣老师提出的教学法是（六环节教学法）101山东省齐河县华店中学王岳老师提出的教学方法是（导学式教学法）102江苏省扬州市第五中学陈玲玲老师设计的教学方法是（审美教学法）103内蒙古海拉尔市的教研工作者经过几年的改革实验提出的教学方法是（“引疑五步”教学法）104山东省东营市垦利县董集乡罗家小学盖永胜老师提出的教学方法是（五阶段教学法）105江苏省徐州二十四中学许亚平老师提出的教学方法是（三读式教学法）106江苏省东海县中学蒋运生老师提出的教学方法是（“观察、论证、比较、应用”四步教学法）教育学单选1教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息被称为（教育影响）。2法国哲学家托儿诺的教育起源说的观点是（生物起源说）。3苏格拉底创建的教学方法称为（精神助产术）4我国第一本马克思主义教学著作是（新教育大纲）5制约教育发展规模和速度的主要因素是（生产力发展水平）6教育的本质属性是（培养人的社会活动）7决定教育领导权和受教育权的社会因素是（政治制度）8我国奴隶社会的教育内容为（六艺）9我国专门的学校教育机构出现在（商代）10战国后期从正反两方面总结儒家教育理论和经验的著作是（学记）11我国封建社会教育的主要内容是（四书五经）12儒家经典著作是（四书五经）13论语一书汇集了孔子关于哲学、政治、伦理、教育方面的言论14世界上颁布义务教育法令最早的国家是（德国）15古代西方世界第一个专门论述教育问题的教育思想家是（困体良）16标志教育学走向独立的教育著作是（大教学论）17教育劳动起源论的代表人物是（凯洛夫）18古代具有独特军事色彩的教育制度的国家是（斯巴达）19世界上最早的教育学专著是（学记）20古代西方世界的第一个专门论述教育问题的教育思想家是古罗马的昆体良。其代表作是雄辩术原理。21使教育学真正成为一门规范学科的标志是德国教育家赫尔巴特1806年出版的普通教育学22赫尔巴特根据其理论提出了著名的（四段教学法）23我国第一本马克思主义教育学著作是杨贤江的新教育大纲24我国专门的教育机构学校产生在（奴隶社会的商期）25近代第一步系统而全面的教育学著作是（大教育学论）26使教育学真正成为一门规范学科的标志是出版了（普通教育学）2719世纪末20 世纪初在美国兴起的一种教育思潮是（实用主义教育理论）28最早以马克思主义理论为基础探讨教育学问题的著作是（国民教育与民主制度）29实验教育学的代表人物是（梅伊曼）30以小说体写成的教育学著作是（爱弥儿）31斯巴达教育的主要特点是（全面发展教育）32教育的心理起源说的代表人物是美国教育家、心理学家（孟禄）33最早的学校出现在世界上第一个进入奴隶社会的国家（埃及）34我国封建社会的教育制度与国家的选士制度密切相关，隋唐以后开始实行（科举制度）351693年，英国哲学家洛克出版了体现他完整的绅士教育理论的著作是（教育漫话）36实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是（杜威）37.1902年，我国正式颁布的第一个现代学制是（壬寅学制）38我国与1992年颁布的学制是（壬戌学制）39由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做（ 双轨学制）40有横向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做（单轨学制）41实行单轨学制的典型国家是（美国）42我国颁布实施的第一个现代学制是（癸卯学制）43新中国成立后制定的第一个学制称为（1951年学制）44我国1903年制定，与1904年实施的学制是（癸卯学制）45“三育良有”教育方针的提出是在（1957年）46根据个人的本性和发展的需要来确定教育目的的观点称为（神学目的论）47社会本位教育目的的主张者是（赫尔巴特）48教育的根本目的是（促进人的身心发展）49一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想是（教育方针）50教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）51以片面培养学生卓越的考试能力，谋求最高升学率为根本目的的一种教育是（应试教育）52向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动是(智育)53盛赞教师是“人类灵魂的工程师“的教育家是（加里宁）54学生有权在义务教育年限内在校学习，教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利是（学习权）55“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（长期性）56从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（促进者）571983年美国教育学家、心理学家霍华德。加德纳在他的名著心智的结构中提出了（多元智能理论）58在对待自我上，教师是（反思实践者）59中小学生具有很强的可塑性、向实性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）60教师私拆学生信件的行为侵犯了学生的（隐私权）61“教学有法但无定法，贵在得法”说明教师劳动具有(创造性)62国家对教师实行的一种特定的职业许可制度是（教师资格制度）63公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）64影响师生关系的核心要素是（教师素质）65以问题为核心，由一个教师或教师小组通过一系列活动进行的课程是（核心课程）66由中央教育行政机构编制和审定的课程是（国家课程）67美国课程学者艾斯纳提出的一种课程目标形式是（表现性目标）68由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程称为（校本课程）69行为课程目标的创始人是（泰勒）70生长性课程目标的代表人物是（斯腾豪斯）71从课程制定者角度可分为国家课程、校本课程和（地方课程）72以问题为中心，把几门学科结合起来进行教育的课程是（核心课程）73校本课程开发的主体是（教师）74核心课程于20 世纪初最早出现在(美国)75最早提出班级授课制的是（夸美纽斯）76教学工作的辅助环节是（课外辅导）77美国幼儿园及小学采用的一种非传统的教学组织形式是（开放教学）78以美国心理学家华生为代表提出的教学理论是（行为主义教学理论）79认知教学理论的代表人物是（奥苏泊尔）80教师的教与学生的学相结合的双边活动过程称为（教学过程）81教学工作的准备环节是（备课）8220世纪60-70年代产生于苏联、以赞可夫为代言人的一种教学理论是（发展性教学理论）83建构主义教学理论中最有代表性的人物是（乔纳森）84发展性教学理论的代表人物是（赞可夫）85在教学中要充分调动学生学习的自觉性和主动性的教学原则是（启发性原则）86我国1997年在上海进行的教学组织形式改革所采用的形式是（小班教学）87教学工作的中心环节是（备课）88我国教学组织形式改革中的一种尝试是（小班教学）89根据教育、教学目的。反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求是（教学原则）90我们把教学活动要适合学生的发展水平的原则称为（量力性原则）91德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标是指（德育任务）92教育者创设良好的教育情境使受教育者受到感染熏陶的德育方法是（情境陶冶法）93德育理论一般将学校和教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道叫做（德育途经）94德育工作所要传授的价值与规范是（德育内容）95组织学生参加多种实际活动培养优良思想品德的方法是（说理教育法）96以他人的高尚思想、模范行为和英雄事迹影响学生思想品德的方法是（榜样示范法）97通过专门的道德课系统地向学生传授道德知识和理论的道德教育途经是（直接的道德教学）98在德育过程中，衡量一个人品德水平的重要标志是（品德行为）99率先以法令的形式把道德课列入学校正式课程的国家是（法国）100随着班级授课制的出现而产生的一种工作岗位的称谓是（班主任）101对学生的全面成长负责有第一位责任的是（班主任）102学生在学习期间宝贵时光的见证人是（班主任）103组织和培养班集体是班主任工作的（中心环节）104一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气就是（班风）105在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）106用强制性指令管理班级的班主任类型是（专制型）107我国首次采用班级授课制是在1862年创办的（京师同文馆）108赞同自己与学生作为一个人是完全平等的班主任类型是（民主型）109学校教育活动的基本单位是（班级）110教育的生物起源说的代表人物是（法国社会学家、哲学家利托尔诺与英国哲学家沛西、能）111教育的心理起源说其代表人物是美国教育家、心理学家孟禄，其代表作教育史教科书。112教育家庭起源说其代表人物是法国的教育史学家凯姆佩尔其代表作是教育史学113教育的劳动起源说又称社会的起源多选题教学法1中小学教学方法的主要特点有（发展性、情感性、主体性、多样性、技术性）2影响教学方法内容和结构的前提条件主要有（教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教师素质）3根据教学方法内容要素的不同组合，我们把教学方法分为以下类型（以语言为主的教学方法、以实物为主的教学方法、以活动为主的教学方法）4教学方法的内容主要由（语言）（实物）（活动）三大要素构成。5范例教学内容确定的基本原则是（基本性原则、基础性原则、范例性原则）6教学模式的基本特点是（优效性、参照性、可操作性、开放性）7“八字”教学模式即（读读、仪仪、练练、讲讲）8尝试教学模式的教学程序是（出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解）9选择与运用教学模式要考虑的要素有（目标、教材、学生、教师、时间）10建构教学模式遵循（创新的原则、满足学生心理需要原则、全程参与全员参与的原则、突出学生主体原则、开放的原则）11范例教学模式的教学程序（阐明“个”的阶段、阐明“类”的阶段、掌握法则规律的阶段、获得一定的知识和经验的阶段）12教学模式设计的步骤主要包括（实际预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价）13以语言传递信息为主的教学方法主要包括（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）14教学方法的评价标准主要有（科学性、主体性、创造性、实效性）15赞科夫提出的教学新体系原则是（高难度教学原则、高速度教学原则、理论知识起主导作用原则、使学生理解学习过程原则、使全班学生包括差生都得到发展原则）16讲授法具体可划分为（讲述法、讲解法、讲读法、讲演法）17斯金纳从他基本系列实验中总结出了关于学习的四条规律是（习得率、条件强化、强化作用、消退作用）18教学方法选择的基本程序时（明确目标、把握精华、比较分析进行筛选、综合运用、反馈调控）19以实际训练为主的教学方法主要有（练习法、实验法、实习作业法）20常用的调研学习法的形式有（参观调查法、访问调查法、阅读文献调查法、问卷调查法）21读书学习法的主要形式有（朗读、默读、精确、略读、速读）22实验学习法的主要形式有（实习作业活动、课外与校外活动、社会服务活动、生产劳动活动、科学实验活动）23桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是（效果律、练习律、准备率）24课后复习的主要方法有（回忆、看书、整理笔记、看参考书）25学习方法指导的过程（了解学生的学情、制定计划，做好准备、实施指导）26提问的意义与作用主要有（激疑启思、集中注意、评价反馈、组织教学、师生交流）27运用板书技能应遵循的原则是（规范性、迅速性、简洁性、启发性、审美性）28现代教学媒体的主要特点是（信息性、交互性、智能性、虚拟性、网络性）29运用导入技能应遵循的原则有（激发兴趣原则、启迪思维原则、激发情感原则、新奇多变原则）30运用导入技能应注意的问题是（对象突出针对性、内容突出关联性、语言突出简明性、方式突出多样性、艺术突出趣味性）31多媒体教学课件的基本类型有（操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型）32导入的意义与作用主要表现在（激发学生的兴趣、诱导学生积极思维、促进学生智能的发展、起承上启下的作用）33数字媒体的分类（光学媒体、音响媒体、声像媒体、综合媒体）34成长记录袋评价的基本特点是（全面性、科学性、开放性、反思性）35课堂观察的基本特点是（系统性、自然性、直观性、主观性）36建立成长记录袋应遵循的基本原则是（导向性、宽容性、全程性、多样性）37课堂观察的实施步骤是（明确观察对象和内容、确定观察内容的基本维度、选择观察方法、准备观察工具、观察结果的处理）38纸笔测试题的设计要注意体现（生活性、情境性、开放性、形式灵活多样、趣味性）39纸笔测验的特点包括（可操作性、可比较性、测验范围较广）多选题教育学1教育是一种相对独立的社会子系统，它的基本要素包括（教育者、受教育者、教育影响）2学记中提出的教学原则主要有（藏息相辅、师道尊严、教学相长、启发诱导、学不躐等）3教育的社会属性主要包括（永恒性、相对独立性、历史性、阶级性）4.20 世纪出现的几大教育学理论流派主要包括（实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学、马克思主义教育学）5影响人的发展的因素是多方面的主要包括（遗传素质、环境、教育）6教育的个体社会化功能主要包括（个体思想意识的社会化、个体行为的社会化、职业角色意识的形成）7历史上关于教育起源问题的有代表性的观点主要有（家庭起源论、神话起源说、生物起源论、心理起源说）8我国封建社会的教育制度，自从春秋时期私学兴起后，就一直分为（官学、私学）9在欧洲，封建社会的教育主要包括（教会教育、骑士教育）10我或封建社会教育的主要内容是儒家的经典著作（四书、五经）11教育学的产生和发展主要经历了（萌芽阶段、独立心态阶段、发展阶段）12以杜威为代表的实用主义教育学基本观点是（教育即生活、教育即生长、学校即社会）13制约教育制度的因素主要包括（政治、文化、经济年龄特征、知识水平）141958年，我国对学制进行了改革，提出建立并发展三类学校即（全日制学校、半工半读学校、业余学校）15我国现行学制的结构是（幼儿教育、中等教育）16现代学制的基本类型包括（西欧双轨制、苏联分支学制、美国单轨学制）17教育的目的是教育活动的（出发点、归宿）18教育目的的选择和确立通常包括（宏观层次的选择、微观层次的选择、中观层次的选择）19教育目的选择确立的基本依据是（社会依据、人的依据）20历史上关于教育目的的主张的主要流派有（个人本位论、社会本位论、团体本位论）21我国素质教育的基本特征是（全体发展、前面发展、主动发展、和谐发展）22素质教育的基本原则是（主体性原则、发展性原则、全体性原则、基础性原则、普通性原则）23教师劳动特点主要包括（复杂性、创造性、长期性、连续性、间接性）24教师的专业态度主要包括（职业道德、教育理念、专业情意）25教师的基本技能主要包括（教学设计能力、课堂驾驭能力、语言表达能力、自我反思能力）26学生的主体性主要表现在（独立性、选择性、创造性、自我意识性）27中小学教师的专业素质应该包括以下几个方面即（专业知识、专业态度、专业技能）28学生受教育权主要包括（学习权、公正评价权、受完法定教育年限权）29教师的专业知识结构主要包括（通识性知识、条件性知识、实践性知识）30教师进修培训权的行使，要在完成本职工作的前提下，有组织有计划地进行。一般应贯彻（在职为主、业余为主、自学为主）31学生的人身权主要包括（隐私权、荣誉权、人格尊严权、人身自由权）32学生的人身权主要包括人身自由权、人格尊严权和（身心健康权、隐私权、名誉权、荣誉权）33一般来说，制约课程的因素主要包括（社会因素、学生因素、知识因素）34美国学者古德拉德与1979年提出的课程的层次结构是（理念课程，正式课程，理解课程、实施课程、经验课程）35从编制者或管理层次的角度划分，课程的类型主要包括（国家课程、校本课程、地方课程）36经典的课程目标理论主要包括（行为目标、生长性目标、表现性目标）37塞德归纳的课程实施研究的不同取向包括（课程实施的忠实现、课程实施的互动适应观、课程实施的参与制定观）38确定发展为本的课程目标应遵循的主要原则（基础性原则、发展性原则、差异性原则）39学校课程内容选择的依据是（课程目标、学生的需要、社会需要）40.20世纪有代表性的教学理论主要包括（认知教学理论、情感教学理论、发展性教学理论、建构主义教学理论）41教师引导学生开展学习活动的基本环节包括（感知、理解、巩固）42直观教学的具体手段主要有（实物直观、语言直观、模向直观）43班级授课制现代演绎的主要形式包括（特朗普制、开放教学、小组教学）44再教育发展史上先后出现了如下几种有代表性的教学组织形式即（个别教学、班级授课制、分组教学）45非智力因素在人的发展中起着非常重要的作用，起主要心理因素包括（动机、需要、兴趣）46我国中小学教学活动经常采用以下原则（巩固性原则、直观性原则、因材施教原则、量力性原则、启发性原则）47我国中小学常用的德育方法有（说理教育法、榜样示范法、实践锻炼法、品德评价法、情境陶冶法）48中小学常用的德育方法主要有（品德评价法、情境陶冶法、指导自我教育法）49影响学生思想品德形成的家庭因素主要有以下几个方面（家长职业类型、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛）50学生思想品德主要是由以下几个因素构成（知、情、意、行）51我国中小学校德育途经主要包括（学科教育、道德教学、校外活动、班主任工作）52班主任的角色特点决定着他们对学生的全面发展负有以下责任即（教育的责任、培养的责任、发现的责任、激活的责任、夯实的责任）53关于班主任的素养问题，有人概括为以下几个方面即（率先垂范、理解学生、善于创新、谦虚诚恳、博学多才）54班集体的形成到成熟一般要经历以下几个阶段即（初建松散阶段、初步形成阶段、成熟发展阶段）55一般来说，班主任在班级管理中存在以下几种风格类型即（专制型、放任型、民主型）56社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校结构名词解释教学法1教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。2*教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。3教学模式：是指开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构和活动程序。4*讲授法：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方法。讲述法；师教师通过叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种方法。讲解法；是教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法。讲读法；是通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法。讲演法；是教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法。5*练习法：是指学生在教师指导下，巩固知识、运用知识=形成技能技巧的一种教学方法。6参观法：参观法是指根据教学目的和要求，组织学生到社会场所如工厂、农村、展览馆等进行观察和研究，以获得新知识或巩固和验证已学知识的教学方法。参观法分为准备性参观、并行性参观、总结性参观。7讨论法：是指根据教材中的重点、难点、疑点，师生共设问题情境，在教师的指导下，由全班或小组成员互相交流个人的新看法，进行互相学习的一种教学方法。8演示法：是指教师在课堂上通过展示各种食物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。9实验法：是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。10实习作业法：是指教师根据课程标准的要求，指导学生从事一定的实际工作或实际操作，将本书知识运用于实际，以获得感性认识，形成一定的技能技巧的教学方法。此方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养。11*读书指导法：是指在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。指导学生读书，包括指导学生阅读教科书、使用工具书和阅读课外书籍。12*谈话法：又称问答法，是指教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。13谈话法的分类：谈话法大体上课分三种：传授新知识的启发谈话；巩固检查以往知识的复习谈话；在参观、实习或实验前后进行的总结性谈话。14*实践学习法：是学习者亲自参加实践活动，通过实践获得知识，发展能力的学习方法。它可以使人获得新知；可以充分发挥人的主观能动性和创造性；可以活跃人的思想，锻炼人的思维能力；可以检验知识真伪。15读书学习法：又称阅读学习法，是在老师指导下，通过学习者自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法。有五种形式1）朗读2）默读3）精度4）略读5)速读16学法指导：学习方法指导简称学法指导。包含两个方面的含义：一是在具体的学习情境中引导学生掌握学习方法；二是引导学生认识具体学习方法的使用范围，使学生在一定的学习情境中能选择并运用恰当的学习方法。17研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。18*讨论学习法：是学习者与他人互相研讨、切磋琢磨、互相学习的一种学习方法。19*调研学习法：就是调查研究学习方法的简称，他是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。20*课程标准：是关于各门学科教学目的、要求、课程内容的指导性文件。21*网络教学：是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。22教学媒体：是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。23教学技能：技能是人们顺利完成某种任务的动作活动方式或智力活动方式。24导入：是教师教授新课的开场白，导入技能是指教师在讲解新知识，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境。25提问：是教师课堂教学的必要环节和手段，提问技能是教师在教学过程中有目的地创设问题情境，引导学生积极思考的教学活动或一系列教学活动方式的总称。26板书：是指教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的教学能力或一系列行为方式的总称。27结尾：课堂教学的结尾，也叫结课，是对课堂内容的梳理，是教学促进学生学习升华的过程，因此，教师掌握结课技能是十分重要的。28结课的方法：概括式结课、讨论式结课、趣味性结课、疑问式结课、激励式结课、发散式结课、悬念式结课、比较式结课、延伸式结课练习式结课29*评价方法：是指教师收集教学的信息、对评价对象进行价值判断的时所采用的工具和手段的总称。30*合作评价：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。31*成长记录袋：是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。32纸笔测验：是教育中应用最为广泛的评价方法，它是根据教育目标，通过编制试题、组成试卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。33课堂观察：是评价主体通过感官或借助一定的科学设备在自然或人为创设的上课情境中，通过有目的、有计划地考察教师和学生的外部行为表现以获取评价信息的方法。名词解释教育学1教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学.2遗传：遗传素质是人的先天的解刨生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特征等，这些生物特性是通过遗传获得的。3环境：是指人生活与其中，围绕在人周围并影响人的发展的一切外部世界，它是人生存和发展的重要条件。包括自然环境和社会环境两部分。4教育制度：有广义和狭义之分，广义的教育制度是指一个人国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。5义务教育：是依据国家法律规定，适龄儿童和青少年必须接受的国家、学校、家庭、社会必须予以保证的国民教育。6教育目的：狭义的教育目的是指国家把受教育者培养成为什么样的人，是培养人的质量规则标准，是对受教育者的总要求，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生怎样的结果。7教育方针：是指一个国家或正党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。8美育：即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。9教学目标;是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元、或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的结构变化。10素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想有道德有文化有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。11教育理念：是指教师在对教育工作本质的理解基础上所形成的关于教育观念和理性信念12个性心理年龄特征:发展年龄的特征是指人的发展的各个阶段中形成的一般的(具有普遍性)、本质的（表示具有一定的性质）、典型的（具有代表性）心理特征13教师资格制度：是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求14教师聘任制:是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度15教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担者教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命16师德:教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和17课程的类型：是指课程的组织方式或指设计课程的种类18学分制：是以学分为单位计算学生的学习质量和程度的教学管理制度19班级授课制：也是课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以半为单位，按规定的教学内容、教学时间、和课程表、分科进行教学的一种组织形式。20复式教学：是指一个教师在同一个教室给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式21智力因素：指一个人在认识过程中表现的观察 思考 想象 记忆 注意等心理因素22教学组织形式：是指教师学生为完成特定的教学任务而按一定要求在人员 时间 空间 等方面组合起来进行活动的结构23单一课：是指在一节课中完成一种主要任务的课24综合课：指在一节课内同时完成两种以上的教学任务的课25德育:狭义的是指道德教育，广义的是指相对于智育和美育来划分的，它的范围很广，包括学生的思想品德、政治品质和道德品质。26德育任务：是指德育活动要努力培养是学生品德素养的教育目标27说理教育法：是通过摆事实讲道理 是受教育者明辨是非 善恶，提高道德品质水平的方法28榜样示范法：是以他人的高尚思想 模范行为和英雄事迹影响学生，形成优秀道德品质的方法29德育原则：是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾 关系的准则或知道思想30班主任：是随着班级授课制的出现而产生的一种工作岗位的称谓31班级：是一种社会组织，其基本成员是班主任，科任老师和学生，它是通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标32班级管理：就是班主任和教师通过对班级教育条件的理解，采取使适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程33班风：是巩固班集体的精神力量是教育班集体成员的重要手段。良好的班风表现为积极向上，热爱集体团结同学等等34班级舆论：是在集体中占优势的为大多数人所赞同的言论和意见，正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段是形成和发展班集体的巨大力量简答题教学法1*怎样理解教学方法是教学改革的突破口？答：1）教育思想、教育观念通过教学方法来体现 2）教学内容的改革必然伴随教学方法的改革3）进行教学改革最容易着手的是教学方法改革2中小学教学方法的特点是什么？ 答：一）发展性1）新的教学方法不断涌现现2）传统教学方法被赋予新的内容3）各种教学方法另作合理组合形成教学模式。二）情感性 教学方法正是通过发挥情感因素的作用，来促使学生感受成功的喜悦、产生愉快的心理体验，进而实现教学目的。三）主体性 当代教学方法强调尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用和激发学生的学习积极性。四）多样性 教学方法作为达到教学目的的重要策略，并不是单一发生作用的，在实践中常常是通过一种或几种教学方法整合，来完成教学任务。五 技术性 教学方法离不开教学媒体的应用，教学媒体的应用取决于相应的教学方法和教学策略，现代教育的发展已由追求数量的普及，转移到追求质量与效率的提高。3教学方法的内容要素主要有哪些？ 答：教学方法的内容主要由语言、实物、活动三大要素构成。1）语言是教学方法的表达手段。2）实物是教学方法的物质手段3）活动是教学方法依存的形式4*扼要回答建构教学模式应遵循的基本原则。答：1）创新的原则。2）满足学生心理需要的原则。3）全程参与全员参与的原则4）突出学生主体原则5）开放的原则6）实践探究原则5教学程序分为那几步骤？答：自学辅导模式的教学程序分为“引读算议讲练”六个步骤。1）引创设情境引入新课。2）读阅读例题启发思考。3）算在学习阅读课本后，出示与例题同类型的习题4）议讲评议论。5）讲讲解重点，画龙点睛。6）练组织练习。6*简要说明尝试教学模式的教学程序？答：尝试教学的教学程序是：出示尝试题自学课本尝试练习学生讨论教学讲解。这五个程序是一个有机的整体，一环扣一环。在教师的尝试指导下，学生从提出问题到逐步解决问题。7范例教学内容确定的原则是什么？答：1）基本性原则，既强调要选择一些基本知识、概念、原理、规则、规律。2）基础性原则，既教学内容对学生来说应是基础性的东西。3）范例性原则，既教师交给学生的知识必须是经过精心挑选的、基本的、基础的知识和特别清楚的、典型的事例。8简述非指导性教学模式的师生关系角色？答：非指导性教学模式的师生角色指，学生是课堂的中心，是学习的自我激发者，学生自己有权选择如何学习。教师不应该以指导者自居而要为学生的学习提供方便，是注重学生情感发展的促进者，是受学生信赖、和学生之间不存在防御的顾问。9简述非教学指导性教学模式的教学程序？答：非教学指导性教学模式的教学程序包括1）阐明辅助情境。2）提出问题。3）提供资源，共同讨论10简述问题教学模式中教学策略？答：1）问题的设计和呈现。2）引导小组的工作。3）支持小组的积极互动。4）监视小组活动，以确保所有的学生都参与到活动中，要鼓励学生外化他们的思维过程，并鼓励他们相互评论。11*简要回答启发式教学的基本内涵？答：以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。12运用读书指导法的要求有哪些？答：第一，教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯。第二，指导学生读书的方法。第三，要教会学生使用各种工具书，善于使用工具书。第四，教会学生一些做读笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。13布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本思想是什么？答：一要让学生学习学科知识的基本结构；二教学促进学生智力的发展；三注意对儿童的早期教育。14简述启发式教学的课堂结构模式？答：第一阶段：温故导新，提出问题；第二阶段：讨论分析，阅读探究；第三阶段：交流比较，总结概括；第四阶段：练习巩固，反馈强化15罗杰斯关于“以学生为中心”教学理论的要点是？答：“以学生为中心：的培养目标；他希望学校教育能真正按照人本主义精神为社会提供真正适应变革需要的有用人才。“以学生为中心”的教学目标；建立新型师生关系。“以学生为中心”的教学过程观罗杰斯认为，教学过程的中心是“学会学习”在教学过程中，他倡导学生的意义学习或自发学习。16运用教学方法的基本要求？答：1运用教学方法要树立整体的观点2运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想。3要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果17巧妙地运用教学艺术？答：1随机应变的教学机智1）不用固定教案限制学生2）对于偶发事件因势利导3）抓住诱发因素解决疑难问题2充满风趣的教学幽默3生动形象的语言表达18*简述研究性学习的实质？答：研究性学习实质是一种基于课题、项目或主题的探究性学习活动，即可以融入到各门具体的课程之中来实施，也可以独立设课来实施。19*学习方法指导内容包括哪些方面？答：一，创设学习条件的方法指导1）创设良好的学习环境2）创设良好的学习条件3）进行体育锻炼。二，心理调节的方法指导。三，掌握知识的方法指导。四，学习各环节的方法指导。五，学习各具体学科的方法指导20*概要说明合作学习的基本理念？答：1）互动观，合作学习认为教学过程是一种人际交往的过程，是一个信息互动的过程。2）目标观，合作学习十分注意人际交往技能目标3）师生观，吧学生看作是学习的主体，教师充当管理、促进者促进学生学习活动的展开。4）形式观，采用班级授课与小组活动结合的组织方式以组内异质、组间同质的小组活动为为基本形式。5）情境观，组织学生学习的情境应该是合作情境。21读书学习法的主要形式有哪些？答：朗读、默读、精读、略读、速读22讨论学习法有哪些优点？答：讨论学习法有许多长处它可以充分调动学习者的学习主动性、积极性、自觉性，养成积极探讨问题的学习态度和习惯;他可以使学习者既当学生又当先生，充分发挥大家的智慧，集思广益，互相学习，互相提高；它可以培养和发展学习者的独立思考能力、口头表达能力和创造力、它可以使学习者灵活运用知识，解决疑难问题和实际问题，提高独立分析问题和解决问题的能力；它可以促进知识信息交流，使学习者增长知识和才干。23运用讨论学习法应注意哪些问题？答：第一，做好讨论的准备工作。第二，正确选定讨论的主体。第三，积极参与讨论过程。第四，做好讨论的小结。24调研学习法的种类有哪些？答：一，参观调查法。二，访问调查法。三，查阅文献调查法。四，问卷调查法。25实践学习法有哪些方式？答：一，实习作业活动。二，课外与校外活动。三，社会服务活动。四，生产劳动活动