小学数学人教2011课标版三年级三位数连续进位加法 (2).doc

三位数加三位数连续进位加法教学内容：三年级上册教材第38页例3、做一做及练习八1、3、9题教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点： 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点： 掌握三位数连续进位加法的计算法则。教学准备：多媒体课件教学步骤：一、触景生趣：师：今天，老师要带大家到游乐场去游玩，大家高兴吗？知道为什么老师要今天带你们去游乐场？（不知道）因为游乐场里今天有特别优惠的活动，有很多项目只要你解决了他预先设定的问题，就可以免费体验了，大家有信心吗？师：我们先解决完下面的问题，才能拿到门票，进入游乐场的大门。先估一估，再笔算下列各题。 23891 659306指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。师：好，我们顺利的解决了这个问题就可以进入游乐场的大门了。二、触景探究师：离大门最近的项目就是转盘和跳楼机，我们来看看这里需要我们解决什么问题就可以免费体验这两个项目了。教学例3.昨天体验转盘的有445人，体验跳楼机有298人。昨天这两个项目一共接待了多少游客？1、列算式。 提问：昨天这两个项目一共接待了多少游客？怎么列算式？板书：445+298= 2、先独立思考，再小组交流： （1）用口算怎样计算？ （2）用笔算怎样计算？A、个位上相加是几？个位上怎么写？B、十位上相加是几？为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？C、百位上写几？（3）三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？（4）怎样验算？3、汇报交流：4、教师小结：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。三位数连续进位加法需要注意相同数位对齐，先从个位加起，满十了向前一位进一。不进位、进位加法在算法上都是相同的，进位加法要记住加上进位点。我们做完了题要养成验算的好习惯。师：经过大家的团结合作，我们终于把问题解决了，我们可以免费去体验转盘和和跳楼机了。体验完了转盘和跳楼机，我们去体验碰碰车的刺激。碰碰车的门前有一棵老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，我们只要帮啄木鸟把老树的病治好，就可以免费体验碰碰车了。三、触景实践1、帮啄木鸟给老树的治病，把错误的改正过来。（指名说说）师：好，我们坐完了碰碰车，下面我们要争取坐上移动空间，移动空间的门该怎样打开呢?门前有密码，我们算出密码就可以打开了。2、先想一想是否有进位，再计算并验算完。（指名板演，集体订正）师：我们顺利的打开了移动空间的门，那么男生坐绿色圆形移动空间，女生坐黄色鸭蛋形移动空间，我们要去体验大家都很喜欢项目。下面的项目不再免费，只有坐着移动空间到达的人才有买团体票的资格。每一个项目只用买一张团体票，我们来的这些人都可以体验一次。3、练习八第8题。师：谁愿意做小老师带领大家了解一下题意?小老师：你从中获得了哪些信息？小老师：我们需要解决几个问题？第一个问题是什么？该怎样解决？那第二个问题呢？（指名板演，集体订正）四、触景升华今天我们在游乐场玩的很开心，也学到了不少知识，你知道三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？你还学到了什么？五、作业布置练习八第3-8题.板书设计：三位数加三位数的连续进位加法 445+298=743 教学反思:三位数连续进位加法这节课内容非常简单，这节课是在前一节课三位数一次进位加法的基础上来学习的，由于学生对一次进位掌握的非常牢固了，对于进位加法的方法已经掌握，连续进位对于学生来说不是难点，所以这节课我大胆的放手。总的来说我认为这节课有以下几点做的较好：一、情景一体化基本实现。本节课的设计一个情景贯穿整个过程，每个环节过渡自然，本节课的四个题之间的联系也实现了一体化，导入我们要去游乐场游玩，然后从进大门到玩转盘和跳楼机，到玩碰碰车，最后坐上移动空间到最好玩的地方，每一个项目都蕴含着一道题。每一个题都为下一个题埋下伏笔，每一个题也是在上一题的基础上产生的。二、小老师教学法给本节课平添了精彩。小老师声音洪亮，提问有板有眼，还会对学生的回答做出评价，鼓励自然得当，是本节课的一大靓点。三、小组合作比较成功。在小组交流时，老师深入小组中和孩子们一起交流，并及时的鼓励；在小组汇报时，充分的发挥自主性，找一个小组在讲台上汇报，每汇报一个题目汇报完，同学们可以自由发言说出自己的疑惑或补充，在这个过程中，学生已经掌握了重难点。同时还有小老师板书。学生们自由发言说出自己的想法。课堂真正做到了独立自主，自主探究。整节课基本实现了“大框架”，但“小细节”出现了不少问题，导致我上完课后，心情比较失落，没有达到自己预期的效果。有以下几点：一、小组交流用的时间少了，以至于学生探究的还不到位，导致在汇报时提疑问