2011年教学质量评估先进材料.doc

喜看稻菽千重浪 而今迈步从头越漳河镇苏院小学苏院小学座落在人杰地灵的漳河之滨。一年来，在学校“用事业来引领，用制度来规范，用修养来调节，用情感来凝聚”这一办学思想的指引下，全体苏小教师克服了师资队伍力量缺乏的困难，再一次以优秀的教育教学质量赢得了良好的办学声誉。学校先后被授予“最佳文明单位”、“ 2010年度教育教学质量综合评估先进学校”、“ 荆门市绿色生态校园”、“后勤工作先进单位”等荣誉；教师专业成长迅速，仅本年度我校教师就有22人次在上级业务部门组织的论文、案例、竞赛中获奖。这些成绩的取得，源于各级领导和同仁的关怀与支持，得益于苏院小学“竭诚团结、自我加压、确保质量、争创特色、立足漳河、冲出东宝”的二十四字工作精神，更体现了我校教师群体在充满智慧变革实践中不断追求育人质量的坚定情怀。落实办学理念，推进学校主流意识的形成我们的“管理观” 教学工作是学校的中心工作，教学质量的高低、好坏是群众评判一所学校兴衰的标准，是一所学校发展的生命线，将直接影响学校在群众心中的地位。本学年，我校的语文、数学、英语、科学四大学科成绩取得了较好的收益。我们在欣慰的同时也深知在教育上，从来没有什么秘诀高招，只有踏踏实实的耕耘才有收获。我们以“积极创新、主动发展”为中心开展教育教学工作，引领全体教师深入探讨“优化课堂教学，提高教学质量”，形成了前所未有、和谐奋进的教学工作氛围。 1、爱岗敬业是做好教学工作，提高教学质量之根本保证。 （1）学校利用教研会、政治业务学习会等时间，加强师德教育和岗位职责的学习，转变教师的观念，树立爱岗敬业的精神，引导教师守住一方清贫，放下攀比心理，让甚至有调入城区想法的教师树立起正确的从事态度和责任，全心全意投入教学。可以说，我校教师真正做到了“走进课堂，一切烦忧皆可抛；整整衣襟，精神焕发耕耘好”， 这成为了提高教学质量的根本保证。 （2）学校领导班子身先示卒，勇于承担教学重任，并引导教师向自已看齐，为全体教师树立榜样。苏纯武校长带头代毕业班和五年级的科学课，教导主任周金娥更是在工作压力较大地情况下，主动了承担了语文和英语两门课程的教学任务，有效地促进了教师教学工作的良性竞争。 2、运行有效机制是规范教学管理，提高教学质量的有力措施。教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主创新。“功夫花在备课上，本领显在课堂中”。 这是近两年来苏院小学实践高效课堂的行为准则。全体教师外塑形象，内强素质，使学校教育教学的各项指标稳步增长，教师形象在社会上迅速提升，校内的人气在有效凝聚。归结起来，是我们把握了教学管理与基础教学血肉相融的关系，走活了全盘棋。 （1）近两年来，学校根据区教育局有关文件精神，结合本校实际，认真修订了苏院小学教学常规管理制度、苏院小学教学常规管理实施细则和苏院小学绩效工资考核实施细则，使教学管理更符合新时期学校管理的要求，教育教学效果明显增强。 （2）苏院小学教学常规管理制度明确规定，每位教师每学期要做好“四个一”活动（备好一节课，说好一节课，上好一节课，写好一课反思）。一年来，我校教师共撰写教学经验论文20余篇，在市区教研室和省教育技术装备处等部门组织的论文案例评选活动中，我校教师人人参加，其中2人获省级一等奖，3人获省级二等奖，12人获省级三等奖，许云芝老师撰写的论文情感教育-语文教学的生命之源被刊登在素质教育论坛上，这些沉甸甸的证书是苏院小学教师业务素质不断提升有力佐证，为实现课堂改革打下坚实的基础。（3）良好的教学管理来自于有一套有效的运行机制。教导处从学科教学计划的制定、教师备课、学生作业的布置与批改、学生的课后辅导、教后反思、学生的评价、质量分析等方面进行详细地指导和严格地监督，检查方式主要为：定期与不定期检查相结合、自查与他查相结合、领导与教师差相结合、单项与整体查相结合。开学初由教导处检查，平时由教研组长负责，期末由校级领导检查，教导处经常性的不定时、不定人、不定科抽查，检查过程中做到程序严谨、记载详尽，树立良好的教师典型，同时对暴露出来的问题及时反馈、限期改正。本学年，吴玉珍、许云芝、杨文春、周荷香老师经过推荐考核，被评为“教学常规优秀教师”。由于良好制度的影响，全体教师都能高标准地履行教学环节，尽职尽责已成了他们的职业习惯。 3、教学研讨是推进高效课堂，提高教学质量的有效途径。 （1）学校领导班子深入教师课堂，做好随堂听课。一学年来，校长深入课堂听课40节，教导处听课达60节。实践证明，学校领导深入教师课堂是全面了解教师教学风格、艺术，促进教师工作积极性，挖掘教师工作潜能，提高教师课堂教学能力的有效途径，更能全面了解学校实施课堂改革的动态，随时研究出现的新问题，鼓励教师在教学中大胆实践，大胆探索，加大课堂研究力度。 （2）坚持“一个课题、二次上课、三次研讨”的教研模式。一个课题是指在学校教研大课题下每位教师要有自己的教研小课题。二次上课是指每位教师每学年必须上好两次教研课题汇报课。三次研讨是指教研组要组织好教师做好每一节课题汇报课的课前、课中、课后的教研工作。在研讨会上不分彼此轮换发言，形成一股浓烈的教研氛围，促进课堂改革的深入进行，有效地提高课堂教学的质量。（3）鼓励教师积极参加各级各类的教学竞赛活动，展示风采，提高素质。本年度我校教师共有4人在规范字竞赛、论文评选、学生竞赛辅导等活动中获奖。 （4）搞好教育科研，提升学校办学品位。小型学校的课题研究领域一直是个薄弱点，所以我们本着踏实、扎实的原则，不好高骛远，要求老师们从自己的教学实践出发，把教学问题为课题，把教学中发现的问题整理出来确定要研究的课题，在实践中逐步解决问题，使我校的教育教学效果得到提高。为补充我校课题研究的空白，解决实际教学中出现的问题，我们以区教科所上报校级小课题为契机，分教研组进行课题研究，语文教研组的选题为“美文诗词对学生行为习惯的培养”，数学教研组选题为“高效课堂中对学生自主合作学习能力的培养”。在各个课题研究过程中，课题组能按计划开展研究，做好开题报告，及时查阅文献资料，及时做好个案积累，及时汇报课题进展情况，课题研究正在有条不紊地进行中。强化三个有效，关注教师的生命成长我们的“教师观”学校管理的根本问题是做好人的工作，也就是人本管理。教师是管理的对象，又是管理的主体，因而调动教师的积极性是办好学校的重要因素，只有充分发挥教师潜能，弘扬教师的个性特长，才能使之发挥最大的效能。因此，我校在管理中坚持以人为本，管理民主化，为教师工作打造宽松、和谐的氛围，建立起了一支具有战斗力、核心力、和谐的教师队伍。 1、团结一致，互相理解是建立一支和谐教师队伍的基础。 管理的真谛在于发挥人的价值，教师的工作既繁琐又辛苦。作为学校的管理者，我们以人为本，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的需要。在工作之余关心教师的家庭生活，尽可能地为教职工解决一些实际困难。学校每位成员彼此尊重，充分调动了教师的热情，使学校工作持续健康有序开展。 几年的学校管理工作中，老师们之间相互理解、相互宽容、相互信任。当学校有困难时，从不计较个人得失，勇挑重担帮学校分忧。学年开学初我校面临着缺少两三名语数教师的巨大难题，学校经过研究决定将二年级语文教学任务交给了王露这位年轻的教师。一学年中，面对着换科的难题，她从不因为工作任务重而放松对自己的要求。学年末的期末质量检测中她任教的学科在全镇独占鳌头，向学校交上一份满意的答卷。 2、精诚合作是建立一支具有战斗力、核心力教师队伍的关键。 昨天的教育伴随我们的成长，今天的教育让我们相识、相知。本学年，虽然有5名支教教师在苏院小学工作，占到了学校教师总数的三分之一，但是在校的教师均服从安排，乐于接受。浏河小学的马春波老师主动要求承担班主任，漳河中学的全士兵老师、刘艳老师、肖鹏老师、李传军老师都发挥了主人翁的精神，工作劲头十足，这5位老师用自己的实际行动为苏院小学注入了新的活力。有的教师多次拿出钱物，资助所教班级的贫困生；很多老师自己出资表彰班级评选的学科优秀生；有的教师深受学生家长信任，有的家长说：“我就是要把孩子放在她的班上读书，我心里就是放心！”朴实的话语道出了家长的心声，表达了家长对学校工作的尊重、理解和支持。 3、领导的关爱与扶持是促进教师团结一致，积极向上的力量源泉。当我们参加每一次经验汇报交流，当听到领导对我们工作的肯定时，当看到学校取得每一项成绩时，我们自豪的笑容之下，饱含着上级各级领导一份份深厚的关爱与扶持：局长姜永立亲临我校调研、指导工作，了解学校办学设施的困难，指导新校舍规划建设工作，崭新的教室、标准化的学生食堂让苏院小学旧貌换新颜，办学条件发生了巨大的改变，师生的积极性高涨，本年度，我校曾先后代表村小接受湖北省教育厅后勤管理处、荆门市教育局、东宝区人大政协领导等到校视导，各项工作受到了各级领导的一致好评。教会每名学生，形成健康个性的育人特色我们的“学生观”学校是传承和发展文化的重要场所，校园文化是一种环境教育力量，而学生更是校园文化的生动载体，一所理想的学校应书墨飘香，歌声飞扬，凸现人文关怀。孩子们在这里尽情地展现童真，主动探索，健康地成长。为此，我校提出了“阳光工作每一天，快乐学习每一周，健康生活每一年”的工作理念并做了以下几个方面的尝试：（一）坚持德育为本，增强德育实效。 1、优化德育环境，密切家校联系。我校本着管理育人、服务育人、环境育人理念，努力创设良好的德育环境。近两年来，学校积极筹措资金改善了校园环境和硬件设施，在上级管理部门的批准下，先后投入资金共计10万元新建了学生篮球场，校园完成“三化”建设，做到“校园八有”即有办学理念、升旗设施（班级悬挂国旗）、校训、名人画像、守则、规范、宣传栏、风景树，无论何时走进校园，总能让人有如沐春风的感受。2、办好家长学校，密切家校联系。我校自开办并荣获“荆门市示范家长学校”以来，工作未有丝毫放松。每学年开学家长学校就制定了详实的工作计划。特别是设置家校联系表、家访情况登记表，及时了解教师家访情况及家长反映的问题以便改进学校工作。在家校工作中我们努力加强内部要求，密切与外部联系，形成合力，认真落实“四要求、六结合”，开创家校大课堂活动，充分发挥学校工作效能，真真正正地发挥了家长学校的纽带作用：四要求即：一是要求全体教师认真学习并内化，发挥解释员和宣传员的作用；二是要求全体教师及时收集反馈信息和建议；三是要求领导班子及学科教师加强理论学习，定时研讨反馈信息，捕捉教育热点，发挥组织导向作用；四是要求认真做好宣传工作，通过学生，并及时转达家长，发挥学生的通讯联络作用。六结合是：（1）与家访工作相结合。教师必须配合开展家访工作，及时宣传解释学校的工作，并收集相关信息。（2）与村组、社区工作相结合，让他们知道学校教育动向及家教工作要点，营造良好社区教育氛围。（3）家访与电话访相结合。鼓励家长电话联络，及时反馈各类信息。（4）与家教工作会相结合。根据阶段工作的开展，结合学校工作要求，适时召开家教工作交流会，集中反馈信息，共商对策，谋求共识。（5）与学校开放相结合。让家长走进来，感受学校教育，了解学校情况；邀请家长到校参加节日庆祝活动。（6）与学校日常教育相结合。学校结合实际情况，及时制定阶段教育重点，配合家教工作开展，强化学校教育功能。建立了社区、学校、家庭三结合的教育网，为实施素质教育创设良好的家教氛围。（二）强化德育教育，优化德育队伍。我校建立了一支思想意识高、教学能力强的品德课教师队伍，除切实上好思想品德课、班队会外，其它学科教师都必须处理好学科教学与德育的关系，努力挖掘教材中的德育因素，在课堂教学中自觉地、强意识地对学生渗透思想品德教育。 坚持爱国主义教育及法制教育。结合班队会、节日庆典、升旗仪式，积极开展喜闻乐见、丰富多彩的教育活动。同时，我校还开展专题教育活动：聘请漳河镇党政办副主任田志春、派出所干警陈鹏到校作法制报告；组织学生观看预防青少年犯罪图片展，有力地对学生进行思想道德教育。我校每学期致学生家长一封信总是能及时地送达全体家长手中，从而形成了学生思想、人身的安全屏障，由于措施得当，一学年来，学校无一例学生违纪或安全事故发生。 加强学生日常行为规范的管理和养成教育。根据守则和规范及结合各班班规制定了学生行为规范评比