广东省河源市中国教育学会中英文实验学校七年级语文上册 1《白鹅》导学稿（2）（无答案）（新版）语文版.doc

第1课 白鹅 第2课时 学习目标与要求：1. 了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。3. 品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。模块一：自主学习学习内容摘 记回顾上节课内容，完成下列学习任务1、给加粗字注音头颈( ) 狂吠( ) 倘( )若 脾( )气 京剧( ) 饮( )水侍( )候 蹲( )着 邻( )近净角（ ） 从（ ）容 模（ ）样奢( )侈( ) 厉( )声呵斥( ) 引吭( )大叫 一日三餐( ) 一丝不苟( ) 供( )养不周 2、 阅读一到四自然段，根据课文内容填空1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指 ，这里用了 的修辞手法。 2.第1 段最后一句在结构上有 的作用。3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 4.作者从哪四个方面来写白鹅的傲慢？ 例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。性格高超。 5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？ 6.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？ 模块二：交流研讨研讨内容摘 记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑。内容二：为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高 正是其性格“高超”的表示。第2段中作者将鹅与 、与 比较着写。鹅与 的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于 的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与 比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。第3段通过 写鹅的傲慢，仍将鹅与 比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的 出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。 和 惧怕人，当人走近时一定让步逃走。 却傲然地站着。通过与其他动物的 ，可以看出 鲜明的个性。内容三：仔细阅读课文第5段，探究问题。1.白鹅既然那样高傲，我们为什么始终要养它呢？2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：抄写课文后面的生字词任务二：学完本篇课文后，你感觉作者在这篇文章里表现了对鹅的什么感情？ 课题：第1课 白鹅 第2课时 （二）母 鸡老 舍 我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，而且没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩：就是聋子也会被它吵得受不下去。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教不知多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。1. 文中第