生命教育开题报告.doc

2008年区级重点课题积极心理学视野下有效推进学校生命教育的实践研究开 题 报 告上海市嘉定区城中路小学课题组一、研究背景（一） 研究现状分析作为上世纪末首先在美国兴起的一场心理学运动，积极心理学是一门打破“传统心理学关注失败与问题”的旧模式，聚焦优势与积极，关注激情与活力，提升人类潜能及幸福感的新兴学派，是一门为人类自我完善、自我发展、自我实现及自我超越提供新视角和实践方法的实用心理学。当前，我国在努力建设“和谐社会”，提高人们的幸福感是社会的重要任务。积极心理学作为严谨的心理科学，提供了有效的方法，让我们从积极、正向的角度看待人生与幸福。你追求成功，我追求健康，我们都在追求幸福，这是生命最深刻的意义和渴望！随着教育实践的深入开展，传统教育中生命教育成分缺失带来的教育弊端正在逐步显现，同时这也逐渐成为教育界关注和讨论研究的重要话题。上海制定并出台中小学生生命教育指导纲要，筹建市青少年心理危机干预中心，这说明“生命教育”这一现代教育理念已开始进入我国中小学校园。但是，严格意义上的生命教育的研究在我国只是刚刚起步，处于起始阶段，还需要从理论和实践上进行全方位的探索：一是生命教育的理论基础还不够坚实，需要通过古今轴线的纵横分析和中西轴线的比较研究，进一步挖掘生命教育的资源；二是一些学者针对生命观对教育的影响与作用，偏重于某一侧面的理性思辨，而在生命教育的实践层面上尚无系统、有效的研究，还有待于继续探索。基于这样的一种认识，我们尝试着将积极心理学的理念适时地引入学校生命教育领域。早在1996年，我校便致力于心理健康教育的研究，相继推出了“给心灵一片蔚蓝的天空”、“绿色心理辅导”“绿色教育”等教育理念，崇尚“一切从儿童生命发展需要出发”，遵循生命发展的规律，创设“绿色、和谐”的人文环境，在唤醒生命意义、启迪精神世界的同时，努力地使学生成为充满生命活力、具有健全人格的现代人。（二）研究意义随着现代化建设的进展，我们的社会已经能够为每一个人提供比较好的生活条件。如何在比较好的条件下使普通人生活得更幸福，自然应成为当代最迫切的任务。因此，积极心理学是当代社会发展的一种必然要求。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。由于生理发展过程中出现的困惑得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。本课题着重于实践研究，属于应用性研究。旨在开辟学校生命教育研究的新趋向和新领域，对促进学校生命教育的有效实施、帮助学生感悟生命的意义、提升生命的价值，有着积极的意义。（三）特色创新从研究角度来看，本课题研究以积极心理学理念为基础，打破了传统的消极心理学的研究取向，即通过对不良人格的矫正来修补心理问题，而是以积极心理学的全新视角，重在培养并不断巩固学生的积极人格，提高学生的内在潜能和生命质量。从研究领域来看，关于生命教育很多学者都发表过不少观点，许多学校也开始在实施，但从积极心理学角度进行研究的个案和经验，到目前为止还很少。本课题从积极心理学的视角开展生命教育的实践研究，一方面可丰富和发展生命教育的理论，另一方面鲜活的、有价值的个案研究资料，对于利用心理学理论来进一步揭示生命教育的本质特征以及学校开展生命教育的规律，可以提供宝贵的经验。（四）概念界定积极：“积极”一词源自于拉丁语positum，含有实际的和潜在的意义。在心理学中,是指每个人实际的和潜在的能力。积极心理学：积极心理学英文为Positive Psychology，它是指利用心理学的方法与手段来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮，其研究对象是普通人的心理活动，它要求用一种更加开放的、欣赏的眼光来看待人类的潜能、动机和能力。它关注人性中的积极层面，包括积极情绪体验、积极人格特征、积极社会环境等，力图全方位地看待事物，而不仅仅是某一缺陷与疾病。因此，它是心理学研究中新的极具生命活力的生长点。学校生命教育：所谓学校生命教育是帮助中小学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的教育活动。学校生命教育是关注学生生命健康发展的教育。二、研究目标、内容和方法（一）研究目标运用积极心理学理念，充分挖掘生命教育的内涵，通过拓宽学科教学、专题教育、课外活动等有效途径，探索学校生命教育的规律和实施途径，帮助学生体验生命、感悟生命并努力践行，从而激发学生的生命潜能，提升生命品质，实现生命价值，促进学生健康成长。（二）研究内容在积极心理学理念支撑下，从学科教学、专题教育、课外活动等几方面全面推进学校生命教育研究。1、开展生命教育的学科教学体系研究（1）探究学科内容，开发生命教育的内涵学校以“定重点、分步走”原则，选定重点推进课程，分层次、分阶段、适时、适量、适度地进行生命教育。以市级课题语文课堂教学中有效融入生命教育的研究为引领，重点在语文学科实施生命教育研究。（2）整合课程资源，探求生命教育的途径充分挖掘基础型课程、拓展型课程、探究型课程的功能，有选择、有计划地将教学内容进行优化整合，开发课程资源，拓宽学习渠道，丰富教育涵盖面，寻找生命教育的有效途径。进一步开发生命教育系列教材，形成较完整的体系。（3）落实课堂主阵地，构建绿色课堂教学 “绿色课堂”要求教师体现“尊重”、“启迪”、“激励”的引导作用，在教学过程中激发学生主动参与和自主探究。让学生学会学习，在主动参与中自主发展是“绿色课堂”的宗旨，学生是否会学是衡量课堂教学质量的重要标志。要求： 发扬教学民主，创设和谐气氛 激发学习兴趣，吸引学生参与 尊重心理需要，帮助学生体验成功 善于启发思考，教会学生学习。（4）研究“绿色作业”设计，凸显“辅导有效性”作业是课堂教学的重要组成部分和主要环节，为此，我们借助区级重点课题小学数学课堂教学中有效作业的实践和研究，以点带面，开展“晨晓绿色作业”研究，提高辅导的有效性。具体做法： 控制作业总量 精选作业内容 优化评价方式 强化教师设计能力 建立辅导激励机制。2、开展生命教育的专题教育活动体系研究（1）夯实心理辅导基础学校有效利用“成长空间站”，使有不同需要的学生找到释放的空间，从而形成和谐、互动的校园环境。（2）优化校园人文环境学校将从改善物态文化和精神文化入手，营造适合师生生命成长的校园文化氛围。如温馨教室暖心行动、市花园单位美化工程，雅石共赏石文化再研究，教学楼“走廊文化”，突出“生命、艺术、人文”元素。（3）营造快乐成长氛围以少先队组织为载体，运用雏鹰争章机制，开展丰富多彩的主题教育活动。如一、二年级突出“快乐的活动”，三至五年级突出“快乐的学习”，给学生一个空间、一个岗位、一个机会，让每个学生快乐成长。3、开展生命教育的课外活动体系研究（1）组织班队活动，搭建培养生命意识的舞台有针对性地结合传统节日（纪念日），设计活动内容，开展生命教育。根据学生的年龄特点，将生命教育与少先队争章活动相结合，通过争章人人获得“小能人”五项技能证书。（2）开展社团活动，使之成为学生体验生命的载体学校借助“350晨晓欢乐时光”，开设具有不同功能的社团和兴趣组，以晨晓心语屋、晨晓竹刻社、丑小鸭文学社、“三团一队”等为载体，让学生在丰富多彩的社团活动中理解生命的意义，体验生命的价值。（3）挖掘家长、社区教育资源，利用基地提升生命价值加强家校联系，发挥家委会多元功能，做好家长学校每月一题资料选编，形成校本家长手册晨晓家校风景线，完成市级课题小学生家庭教育中实施生命教育的实践与研究结题工作。秋霞圃和嘉定消防中队是学校的两大生命教育特色基地，学校轮流组织学生赴秋霞圃开展有意义的“寻根探源”活动，赴消防中队组织“生存训练营”体验活动，感受生命的珍贵价值，从而形成积极的情感和乐观的人生态度。（三）研究方法文献研究法：通过研究文献，从文献资料中获得积极心理学与学校生命教育的新论据，找到新视角，发现新问题，提出新观点，形成新认识。案例研究法：通过对积极心理学视野下开展生命教育的个案的研究，针对不同情况，研究相应的办法与策略。行动研究法：每学期对本课题的研究状况进行阶段性总结，根据实际情况，调整研究方向，以推动课题研究的深入开展。经验总结法：对积极心理学理念下开展生命教育的成功的案例进行总结，并及时推广，最终形成本课题的研究报告。三、研究步骤与预期成果（一）研究步骤1、第一阶段：课题申报立项阶段（2008.82008.12）学习有关“积极心理学”与“生命教育”相关文献资料，确定课题名称，确立课题研究内容，设计研究方案，并向相关部门申报立项。2、第二阶段：课题研究阶段 （2009.12011.1）组织开展各项子课题的研究工作，制订具体的研究计划，开展课题组专题研讨活动等。3、第三阶段：课题结题阶段 （2011.12011.8）总结各子课题的研究成果，撰写研究报告。（二）预期成果1、研究报告 负责人：张甦2、相关案例集、音像资料 负责部门：德育室3、生命教育系列校本教材 负责部门：教导处四、研究条件分析（一）学校研究基础扎实、研究氛围浓厚10年前学校致力于心理健康教育的研究，10年间相继推出“给心灵一片蔚蓝的天空”、“绿色心理辅导”“绿色教育”的教育理念，创设“绿色、和谐”的人文环境，积极尝试团体心理辅导、学科渗透心理辅导等模式。在这基础上，学校进一步寻找教育生长点，以“一切从儿童生命发展需要出发”，树立全员、全方位、全过程的意识，充分挖掘生命教育的内涵。学校被评为上海市文明单位、上海市首批心理健康教育示范校、上海市中小学生命教育试点学校、上海市中小学行为规范示范校、上海市健康促进学校、上海市花园单位等。（二）课题组成员有一定的实力课题组成员在区级、市级、全国性科研成果评比中多次获奖，所承担的研究课题相继被评为市级课题、区级重点课题。课题负责人是嘉定区十佳校园长提名奖获得者，成员中有区心理辅导学科带头人、区德育先进工作者、区兼职教研员等，具备相当的研究实力。学校承担了嘉定区学校生命教育展示与研讨活动，出版了绿色教育一所百年老校的诗意诠释与追求专著。由此可见，本课题的前期工作，已经取得了一定的成果，为进一步推进学校生命教育奠定了扎实的基础。（三）课题组顾问资历雄厚课题组顾问均是德育研究专家，既有深厚的教育理论功底，又有实践指导经验。有了专家的把脉与引领，一定能使课题研究更深入、更到位、更透彻。（四）其他保障到位承担本课题研究的学校领导，对本课题研究的认识到位，理念清晰，支持力度大，能切实提供必要的人力、物力和财力，同时非常关心课题研究的进展情况与成员的进步。参考文献1任俊. 积