(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》第二课时 (3).doc

17、小壁虎借尾巴第二课时教学目标：1、正确、美观地书写“爬”和“房”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能。教学难点：1、读好对话的不同语气2、了解壁虎尾巴有再生的特点教学过程:一、导言激趣。1、请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的小动物你还认识吗，你还记得他有什么特点吗？3、介绍壁虎的外形、习性。看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。4、（课件去掉小壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们继续学习17课小壁虎借尾巴。（板书：17小壁虎借尾巴）齐读课题师：同学们想不想帮助小壁虎一起去借尾巴？要想帮助它得先闯三关。二、巩固字词。第一关1、借尾巴 甩尾巴 摇尾巴 摆尾巴 赶蝇子 捉蚊子2、 轻声：巴 子 第二关游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 （ ）来（ ）去生观察并找规律：abac式词语照样子填空，再读一读。小鱼（游）来（游）去 小狗（ ）来（ ）去燕子（ ）来（ ）去 兔子（ ）来（ ）去第三关、 小壁虎呀爬呀爬， 到处找人借尾巴。 小鱼河边在拨水， 老牛树下赶蝇忙， 燕子房檐找方向。 最后尾巴没借到， 1、读小儿歌，边读边想：这篇课文写了谁的什么事？（ ）被一条（ ）咬住了尾巴，（ ）分别向（ ）（ ）（ ）借尾巴，最后自己长出新尾巴的故事。2、想一想小壁虎都是向谁借尾巴，用笔圈起来。 3、师生交流。（出示小鱼、老黄牛、燕子图片）三、指导书写：爬 房1、观察生字，找出包围结构的相似之处。2、交流书写要领、重点笔画，指导书写。3、巡视指导，展示优秀作业。四、理解课文内容，指导朗读。1、学习第1、2自然段。指名读，想想：（1）小壁虎为什么要去借尾巴？ （2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？ （3）理解“挣”的意思。（用力摆脱）如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样？ （4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。2、自读3-5自然段，这三段在表达方式上有许多相似之处，边读边找出相似的地方师：小壁虎没有尾巴很难看他会怎样做？“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）总结：（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。小壁虎借尾巴的句式相同出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。”“牛伯伯，您把尾巴姐给我行吗？” “老牛，你把尾巴借给我。”“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？” “燕子，你把尾巴借给我”读这三组话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读都写了小动物没有借给小壁虎尾巴为什么小动物们都不能把尾巴借给小壁虎呢？原来他们的尾巴各自都有不同的用处，这是不是其中的不同之处呢。3、 指名读3-5自然段，找不同的地方地点不同小河边、树下、房檐下尾巴用处不同 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向教师贴出教具拨水、赶蝇子、掌握方向的词语卡片，教学生做动作理解“拨水”，赶蝇子、掌握方向，师适时提问三个动词能变换位置吗？不能，为什么？三个动词有不同的作用，教师引导学生用因为 所以 来练习说话。 拓展：小壁虎还会向谁去借尾巴呢？出示啄木鸟等小动物尾巴作用的图片，了解更多小动物尾巴的作用，学生运用课文中的句式，看图说话。4、学习第6、7自然段。指名读文。（1）想想小壁虎小壁虎的心情发生了怎样的变化，为什么呢？（贴上长出的尾巴）（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。师：小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？“人的头发，指甲”等。 （3）分角色读朗