小学数学北师大2011课标版四年级《不确定性》教学设计 (2).doc

不确定性教学设计执教者：英德市第四小学 郑卫兰 教学目标：【知识目标】1、通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。 2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的情况，并能够列出简单事件所有可能发生的结果。【能力目标】通过游戏，经历“猜测-实验-分析实验数据-推测”的探索过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，渗透随机的思想方法。 【情感目标】在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增强学生学习数学的兴趣和学习数学的自信心。教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。教学难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。教具准备：抽奖箱、乒乓球、多媒体课件等。学具准备：骰子、记录表格。教学过程：一、故事激趣，导入新知（3分钟）1、多媒体课件出示：“守株待兔”动画。 师提问：农夫天天等着捡兔子，他一定能捡到兔子吗？（生答）师生共同小结，引出课题：不确定性。(板书课题：不确定性)2、出示本节课的学习目标。二、合作探究，猜测验证（16分钟）（一）研究不确定性现象1、猜想验证（掷骰子游戏）游戏规则：（1）先猜猜哪面朝上，把猜测结果填在表格中；（2）一人掷骰子，一人记录数据，同桌轮流掷骰子10次，把实际结果记录在表格中；（3）说说你有什么发现。第几次12345678910我的猜测掷的结果我发现了：（展示学生的活动结果）师生共同小结：骰子哪一面朝上都有可能，是不确定的，能不能猜中也是不确定的，说明事件具有不确定性。事件的不确定性一般用“可能也可能”来描述。2、说说下面事情发生的情况。（1）明天会下雨吗?（2）我能中一等奖吗？（3）下一个路口我会遇到红灯吗？（4）再举一个生活中类似的例子说一说。（二）研究确定性现象1、考考你：刚才掷骰子有可能掷出点数是7、8或者更大的数吗？（生答）师生小结：掷骰子掷出的点数不可能出现7、8或者更大的数，掷出的点数一定是小于或者等于6，像这样的事件是确定的，结果只有一种，一般我们用“一定”、“不可能”来描述确定现象。2、摸球验证（1）盒子里全是白球时，从里面任意摸出一个，结果怎样呢？师引导学生用“一定”、“不可能”描述摸球结果：一定会摸到白球，不可能摸到其他颜色的球。三、智慧闯关，学以致用（15分钟）（一）智慧闯关（第一关）1、填一填：用“一定、可能、不可能”等词语填空。（1）太阳（ ）从西边升起。（2）我爸爸不喝酒，所以（ ）酒后驾车。（3）星期天，妈妈（ ）带我去公园。（4）时间永远（ ）停止。 （5）鸡（ ）下鸭蛋。（二）智慧闯关（第二关）2、聪明小法官：对的打“”，错的打“”。（1）妈妈把形状大小相同10块奶糖，2块水果糖混合在一起放在盒子里，淘气闭着眼睛一定能摸到奶糖。（ ）（2）盒子里有1个红球、2个白球，3个黄球，笑笑随手摸出一个，她说她可能摸出红球。 （ ）（3）明天的跳绳比赛我们班一定会赢。（ ） （三）智慧闯关（第三关）（四）智慧闯关（第四关）4、请在括号里填上“可能”、“一定”或“不可能”。（1） 5 7 + 2 8 （ ）是进位加法。 （2） 4 7 + 3 2 （ ）是进位加法。 （3） 4 6 + 3 （ ）是进位加法。 （4）圆（ ）是轴对称图形。8cm（5）长方形的面积 （ ）等于正方形的面积。（6）从下面的长方形中去掉一个正方形，6cm剩下的（ ）是长方形。（7）从右面的长方形中去掉一个最大的正方形，剩下的（ ）是长方形。（五）知识拓展，深化提高 4 9 4 2 + 3 + 3以上两个算式哪个是进位加法的可能性大？四、课堂小结（2分钟）你学会了什么？还有什么问题吗？你觉得学得开心吗？五、课后作业（1分钟）请你收集生活中一些事件发生的可能性的事例（用上“一定”、“可能”、“不可能”等词语），并和家长说一说。六、摸球游戏，结束新课（3分钟）下面我们进行摸球游戏