高二语文周练试题.doc

高二语文周练试题一、基础知识（51050分）1.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 A.磨盘 蓦地 秣马厉兵 暮鼓晨钟B.庇护 裨益 筚路蓝缕 刚愎自用 C.对峙 窒息 叱咤风云 栉风沐雨 D.畋猎 腼腆 恬不知耻 暴殄天物2.下列词语中没有错别字的一组是 A.寥廓 兴高彩烈 颐指气使 桃李不言，下自成蹊 B.端祥 藕断丝连 计日程功 为渊驱鱼，为丛驱鹊 C.辩解 甘败下风 变本加厉 同声相应，同气相求 D.诀窍 顾名思义 和颜悦色 天网恢恢，疏而不漏3.下列各句加点的成语使用不恰当的一句是 A.他这些年如天马行空般在国内国外四处游历，见识增长了不少，对当今社会发展的趋势有了更清醒的认识。 B.提起旅游佳处，过去的21世纪乐园并不被人们青睐，经过整修和开发，现在的2l世纪乐园已令人刮目相看。 C.中国首次载人航天飞行成功以后，航天员杨利伟随中国代表团对香港、澳门进行了短时间的访问，令港澳各界人士交口称誉。 D.肩负着严肃使命的文学，自然不再注重“传奇”，不再注重趣味和愉悦，读起来也得正襟危坐，跟读经典差不多，不能再那么马马虎虎、随随便便的。4.下列各句中，没有语病的一句是 A.刘涌以组织、领导黑社会性质组织罪等7项罪名被最高人民法院再审判处死刑。据悉，对刑事案件启动再审程序是最高人民法院有史以来的第一次。 B.巴金的晚年，仍然精力充沛，文思敏捷，写出了许多优秀的作品，表达出对民族振兴、社会发展的深深思考。 C.要培养学生善于思考、善于发问、善于质疑的良好思维，反对迷信，反对盲从，反对抄袭等。 D有关部门对极少数不尊重民工的劳动、克扣民工工资、甚至殴打民工的企业老板，及时进行了批评教育和严肃处理。 5下列词语中加点字的字形完全正确、读音完全相同的一组是A谥号 吞噬 逝世 拾级而上 舔犊情深B凋敝 婢女 辅弼 惩前毖后 刚愎自用C清澈 覆辙 撤除 风驰电掣 天崩地坼D囹圄 膏腴 揶揄 向隅而泣 坚贞不逾6下列各句中加点的词语或熟语使用恰当的一项是A正在热播的电视连续剧汉武大帝中，司马迁居然是长须飘飘的老者。既然受过宫刑为何还会长胡子？见过太监长胡子吗？这岂不是滑天下之大稽？B春节期间，漫步街头，只见不少大中型商厦为促销贴出这样的布告：凡在本店购货满200元者，本店将热忱惠赠一份精美的礼品。C某市教委删除了中学生守则中“节俭”和“谦虚”的内容，对此人们义愤填膺，褒贬不一。D筹建办公室组织专门人员反复论证，励精图治，确定深圳地铁二期工程建设标准要达到日运营100万人次的要求。7. 下列各句没有语病的一项是A如何以前所未有的全球性行动，来帮助受灾地区政府应对灾难，任何国家作出的回答都是积极的和肯定的。B国家发展改革委员会建议取消每周休息两天的“双休制”，改设月末连休四天的“小黄金周”，但此建议要被采纳尚需有关部门达成共识。C中国领导人获悉8名中国公民在伊拉克被挟持的消息后极为关心，当即号召中国外交部和驻伊拉克使馆等方面，迅速采取有力措施，全力解救被挟持人员。D自1994年5月建成投入商业运行以来，核电站累计实现上网电量总共1402亿千瓦时，有利于缓解了粤港电力供应的紧张局面。8.下列词语中加点的字读音都不相同的一组是 A.窠臼 走舸 恪尽职守 苛捐杂税 B.遴选 窗棂 模棱两可 身陷囹圄 C.浸染 灰烬 众擎易举 噤若寒蝉 D.泥淖 辍学 蹉跎岁月 擢发难数9.下列词语中没有错别字的一组是 A.斡旋 积毁消骨 惩一儆百 化干戈为玉帛 B.频仍 坐收渔利 贻笑大方 牵一发而动全身 C.馈赠 责无旁贷 敝帚自珍 时事造英雄 D.蛊惑 广袤无垠 挺而走险 身在曹营心在汉10.下列各句中，没有语病的一句是 A.事实多次证明，有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定因素。 B.此次讨论会除进行学术交流外，各兄弟单位还要就今后的协作问题交换意见，以便更好地加强合作。 C.这位江西姑娘在第15届“世界小姐”大赛中脱颖而出，获得第四名，成为唯一进入“十佳”殊荣的亚洲选手。 D.台独分子进行的分裂活动，为岛内绝大多数民众所反对，他们是爱国的，维护祖国统一的。二、科技文阅读 阅读下面的文字，完成810题。（15分，每小题5分）阅读下文，完成第57题 在日益全球化的世界中，会讲两种语言比只会说一种语言具有明显的实际好处能够与更多的人交流。但近年来，科学家们开始证实，谙熟两种语言还有着更重要的优势，会说两种语言让人更聪明。掌握双语会对人的大脑产生深刻的影响，提高与语言无关的认知能力，甚至还能防止老年痴呆。长期以来，研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言是一种干扰，从认知的角度来说，会影响儿童的学业和智力发育。他们的这种干扰看法没有错；有充分的证据表明，即使双倍折只是用一种语言，他大脑中的两种语言系统也都处于活跃状态，从而造成一种语言系统妨碍另一种语言系统的状况。不过，研究人员现在发现，这种干扰与其说是障碍，倒不如说让使用者因祸得福。它迫使大脑去解决内部冲突，从而得到增强认知能力的锻炼。许多此类研究得到的相似证据表明，使用双语的过程能够增强大脑的所谓执行功能这是一种指挥系统，在我们作计划、解决问题以及执行其他各种对智力要求比较高的任务时，引导我们的注意过程。这些过程包括忽略干扰、集中注意力、随意在两件事情之间转换注意力以及牢记信息这就好比在开车时记住一连串的方位。 为什么两种同时活跃的语言系统间的冲突会提高这些方面的认知能力呢？知道不久前，研究人员还认为，双语者的优势主要来自一种抑制能力，这种能力在压制一种语言系统的过程中得到增强。据称，这样的抑制能力有助于训练双语者的大脑在其他情况下忽视干扰，不过，这种解释显得越来越不够充分，以为有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任务时，如将任意分布在只剩的数字按升序穿成串，双语者的表现也比之使用一种语言的人出色。 双语者与只使用一种语言的人之间的另一种关键区别可能更为重要：前者具有更加突出的监控环境的能力。西班牙庞培法布拉的研究人员阿尔维特科斯塔说：“双语者需要频繁切换语言-你可能跟爸爸说话时用一种语言，跟妈妈说话是用另一种语言。这就要求你注意周围的变化，这和开车时随时观察周围是一个道理”科斯塔和同事展开了一项研究，比较会说德语和意大利语两种语言的人和只会说意大利语的人在监控任务中的表现。他们发现，双语受试者不仅表现的更出色，而且他们参与监控的那部分大脑的活动较少，这表明他们在这方面更强。11.以下对文中双语者的“优势”理解不准确的一项是（ ）A与人交流的范围更广、能力更强B能通过增强抑制能力来排除干扰C注意力能在两件事情间自如转换D对获取到的信息记得更牢12.下列不属于双语者的两种语言系统冲突所造成的结果的一项是（ ）A造成两种语言系统的相互妨碍B提升了双语者多种认知能力C对儿童的学业造成不良影响D增强大脑指挥系统的相关能力13.根据文章内容，下列推断正确的一项是（ ）A使用双语可以使人类思维更为活跃，从而避免大脑衰退B两种语言系统的交流，可以消除两种文化之间的隔阂C使用双语可以开阔人的眼界，增强人的观察和应用能力D频繁切换语言，就能抑制参与监控的那部分大脑的活动三、现代文阅读史记的书生私见 我一生读书、教书、译书、著书，识字以来，除不得已外，70多年来，和书须臾不离。自称书生，当不为过。说来也难以自信，尽管我的小小书斋满架、满橱、满桌、满壁、满地都是图书报刊，但我常挂记在心头的书并没有几本。细细思来，关于太史公的史记实有不少久藏在心里的话，不吐不快。 我和史记相识是出于父命。年未及冠，父亲带我去拜见老师。礼毕，老师说：“那么，就让他从史记圈起吧。”这是他定下的入门规矩，先得圈几部书。图书就是现在所说的标点，但符号单纯，只用圈断句。接着又指点一句：“可以先从列传圈起。”父亲和老师作出这个安排，目的在学文，而不在学史。 在我这一代，父命师训固然还起一定的作用，但是我大热天能坚持埋头圈书，其实还是出于史记本身的吸引力。要分别了，我去向老师告辞。他抽了一筒水烟，抬眼看了我一下：“你觉得这部书怎么样？”对这突然袭击，我毫无准备，只能率直地说：“我很喜欢读。”“为什么？”“太史公文中有我，把古人写活了。”这位老师露出一丝微笑，并不像是满意的微笑。他接着说：“既然喜欢读，还不妨多读读。” 事隔30年，我列名老九，置身册外。当其时，亲友侧目，门庭罗雀，才又想起这部“不妨多读读”的书来。读到司马迁报任安书中的“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。”我惘然如跌入了时间的空洞。历史应当是个逝者不能复返的过程，怎会在2000年前他已写出了我无法用言语表达的自己当时活生生的心态？ 过了半个花甲再读史记，眼前不能不浮起那位老师不像是满意的微笑，似乎明白了他“不妨多读读”的意思，好像是说：“年轻人，慢慢体会吧。”这么多年的世道，把我的思路导入了对史记新的反应太史公文中有我，把后人写活了。 这种体会却又引出了一个难解的困惑。2000年的时间丢到哪里去了呢？我似乎见到了一个时间的空洞。我在“喜读”这部书的感情里，插入了一种“惶悚”的心理。如果真的是岁寒而知松柏之后凋，举世混浊乃见清士这不是一个令人心寒的世界么？我生来是个软心人，盼望着在时间的推移中世界是会越来越好的。如果时间真是有空洞，人不能在时间过程中不断进步，人生还有什么意义呢？ 又过了30年。我已入耄耋之龄。在写这篇“说史记”的短文时，突然发现我连太史公的生卒年代都不知道。查了一些工具书，对太史公哪年去世都用“？”号，存疑不写。后来我在中华书局标点本史记3321页注16下找到集解说：“ 案：卫宏汉书旧仪注曰：”司马迁作景帝本纪，极言其短及武帝过，武帝怒而削去之。后坐举李陵，陵降匈奴，故下迁蚕室（古代施宫刑的牢狱）。有怨言，下狱死。“关于太史公保李陵、下蚕室的事，在报任安书中言之甚详，也是后世所熟知的。裴引卫宏的注，我是第一次读到。似乎是隐约地说，司马迁下蚕室的真实原因是笔下无忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蚕室？结果是死在狱中，年月不详。这个下场，历代史书一般是隐讳不提的。 太史公不是个贪生怕死的人，更不会不知道自己的落场。他忍辱偷生写完这部史记，最后在自序中还明白写出：“藏之名山，副在京师。俟后世圣人君子。”在京师的那本是公开的，自然难免被削改。他似已防止这一手而把正本安放在下落不明之处。索隐作者司马贞还故作谜语，引穆天子传说名山在“群玉之山，河平无险，四彻中绳”之处；又在述赞中告诉读者副本是受到篡改的，所以说“惜哉残缺，非才妄续”。但是正本究竟何在呢？ 半夜不寐，似有所悟。我真是个太史公所说的浅见寡闻的俗人。怎么不领会有生无卒的妙笔？太史公的生命早已化入历史。历史本身谁知道它卒于何时？史记所述正是这生生不息、难言止境、永不落幕的人世。正是这台上的悲喜啼笑构成了不朽的人类心态。这就是它的正本，也是它的名山。让这台戏演下去吧，留个问号给它的结束不是更恰当、更好些么？ “既然喜欢读，不妨多读读。”这是60多年前老师临别时的话，不寐之夜又在耳边叮咛。时乎，时乎，怎样分辨今昔呢？（选自光明日报，有删节，作者费孝通。） 注释：集解：南朝裴 注释史记的著作。索隐：唐代司马贞注释史记的著作，述赞是其中的一篇。 14.文章第1段既写满地的书，又写心头的书，这样写有什么作用？ （5分） 15.文章第3段和第10段前后两次出现“既然喜欢读，不妨多读读”这句话，含义有何不同请简要回答。（10分） 16.文章第3段说“太史公文中有我，把古人写活了”，第5段说“太史公文中有我，把后人写活了”；这前后两次出现的相似性的话语，所指与含义有何不同？请作阐述。（10分） 17.综观全文，概括本文作者所要表达的、流露在字里行间的历史观。（10分）参考答案 1.B(A.磨、蓦、秣读m，暮读m；B.全读b；C.峙、窒、栉读zh；叱读ch；D.畋、恬读tin；腆、殄读tin。)2.D(A.彩采；B.祥祥，鹊雀；C.败拜。)3.A(“天马行空”比喻才气横溢不受拘束或言过其实、脱离实际。)4.D(A.介词“以”使用不当；B.搭配不当；C.前一个分句动宾搭配不当，后一个分句缺宾语。)5 语音文字辨析 B 3 全部读为b。A、“拾级而上”的“拾”读sh，其余都读sh，“舔”字改为“舐”字；C、“覆辙”的“辙”读zh，其余都读ch；D、“囹圄”的“圄”读y，其余都读y，“坚贞不逾”的“逾”字改为“渝”字.6 成语运用 A 3 B、“惠赠”：用于指别人赠送给自己的（物品），此处应为“敬赠”，是“赠送”的意思。“惠”：敬辞，用于对方的行为，表示这样做是对自己的恩惠，如“惠存”“惠顾”“惠及”等。C、义愤填膺：义愤充满胸膛。形容极端愤怒。语意与语境不合。D、励精图治：振奋精神，谋求治理好国家。语意与语境不合。7、 语病辨析 B 3 A、“如何”与“回答都是积极的和肯定的”不对应，属逻辑不当的错误。C、“号召”用词不当，或动宾搭配不当，改为“指示”。D、“累计”与“总共”重复。“有利于缓解了粤港电力供应的紧张局面”，杂糅语病，删掉“有利于”或“了”字。8、D(A项读音分别为k、g、k、k；B项读音分别为ln、lng、lng、lng；C项读音分别为jn、jn、qng、jn；D项读音分别为no、chu、cu、zhu。)9.B(A.消销；C.事势；D.挺铤。)10.A(B.改为“在此次讨论会上”；C.“进入”改为“获得”；D.表意不明。)二、科技文阅读11、B【解析】本题考查的是对文中语句的理解能力。找出原文语句，然后比对，看其说法是否合理。如原文“抑制能力有助于训练双语者的大脑在其他情况下忽视干扰”而备选项“B能通过增强抑制能力来排除干扰”， “