小学数学人教2011课标版三年级《口算乘法》教学设计 (3).docx

口算乘法教学设计教学内容：人教版三年级数学上册第六单元56页、57页口算乘法一课时。教材分析：本课时例题的呈现，安排了一个具体的情景，让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。同时本课时内容是在学生已经熟练的掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内的加减法的基础上进行教学的。学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械的教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意本课新知识与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学方法：针对三年级学生特点，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的生活情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知识，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造良好的基础。新课标要求知识要由自主建构，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习，把新知识纳入旧知识。教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的 意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及进位的两位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。（3）情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算及理解口算原理。教学难点：发现归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。教学准备：学生准备背诵表内乘法表。教学过程：一、 复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识(1)组织学生听算练习 64 93 53 97 85 75 48(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)（2） 组织学生口答练习例如：6个十是多少？ 10个十十多少？ 150是几个十？ 8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】二、 合作学习，探讨算法1、 教学主题图同学们老师今天带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）出示第56页主题图 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有多少游乐设施，有游乐项目价目表.你都玩过什么游戏？（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内讨论，并说说怎样列式解决你提出的问题。（小组合作交流，再指名汇报）（3）那些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算式结果，观察不会计算的算式。（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。学生读课题，了解学习目标。【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立的思考空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】1、 教学例1坐蹦蹦车每人20元 ，3人需要多少钱？师：你能列式解答吗？你是怎样计算出结果的？把你的算法在小组内进行讨论。学生列式计算，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。甲：203=60 想203就是3个20相加，20+20+20=60乙：203=60 想2个十乘3是6个十，就是60师：想一想：2003= 20003=学生独立思考，并和同桌交流，然后全班汇报甲：2003=600 想：2003就是3个200相加，200+200+200=600， 所以20003=6000 3个2000相加就是6000乙：2003=600 想2个百乘3是6个百，就是600；20003=6000，2个千乘3就是6个千，就是6000【设计意图：这一新授内容，让学生自己在练习本上做一做。学生在计算203时有的学生是直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也不同。这时我会结合实例，让学生感悟出口算与笔算的练习及各自特点，从而在鼓励学生计算方法多样性的同时，有注重计算策略的优化选择。教学完203这道题学生在初步掌握的整十数乘一位数的口算方法后，提出一个新问题2003和20003让学生们自主探索得出答案，在计算过程中发现整十、整百、整千乘一位数的运算规律。】教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？师：你能列式解答吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。学生列式计算，并在小组内交流算法。全班交流说说你的算法。老师把例2的小棒图展示在黑板上，甲：利用拆分法，把12分成10和2，分别和3相乘，103=30,23=6,30+6=36老师总结：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。师：那你利用同样的方法，想一想：124=学生独立思考后，向全班交流汇报，并说出完整的算理。【设计意图：通过画出例题给出的小棒图，同学们可以联想到我们以前学过的利用拆分法计算加减法，同时小棒图能够形象的帮助学生理解算法。从而得出两位数乘一位数的运算规律。】2、 课堂检测，小试牛刀完成57页做一做【设计意图：通过练习巩固学生对口算乘法的掌握，这一部分通过竞赛的形式进行，激发学生计算的兴趣，提高学生计算的能力。】3、 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？