数学人教版五年级下册《观察物体》例1

课题观察物体（三）例1课型新授课课时第一课时单位王凤台小学教师王 桐教学目标知识与技能： 能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。过程与方法：通过动手实践、自主探索、合作交流，能够根据图形推测拼搭的方式。引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。情感态度与价值观：学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样化，获得积极的数学学习情感。教学重点能从正面看到的平面图形摆出不同摆放方式的小正方体。教学难点能从正面看到的平面图形摆出不同摆放方式的小正方体。教学方法动手操作、合作探究教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报21、连一连 从左面看 从上面看 从正面看 2、同学们，我这里有两个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能猜对？（出示课件： 趣味竞猜）师：其实，老师摆的是两个圆柱体。看来，同学们只看正面图并不好确定究竟摆的是什么立体图形。今天我们继续探究观察物体中的奥秘。（板书：观察物体）学生连一连学生大胆猜想。从上面看趣味竞猜，激发学生学习情趣，唤起学生的已有知识经验，为后续学习做好准备。问题出示2 摆积木：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这个形状的立体图形，应该怎样摆？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。（出示课件：例1） 出示问题：用四个同样的小正方体，摆出从正面看是 的图形。应该怎样摆？学生观察，读问题。小丽明确学习目标，了解探究方向。自主探究6 小组同学拿出4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。摆好后，仔细观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流一下你是怎么摆的。按导学问题自主学习，小组交流。放手让学生充分自学，培养自学能力和思维能力。交流完善11全班反馈，形成认识。1、 呈现摆法刚才老师发现好多小组都在尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？2、这些摆法你都试过了吗？快和小组内的同学一起摆一摆。观察一下，从正面看到的是三个正方形吗？学生上台展示。学生动手摆一摆。培养学生的演示能力和语言组织能力。点拨深入3刚才我们摆了那么多图形，其实这些图形的摆法都是有联系的。你能尝试着找到其中的联系吗？说一说这些图形的摆放规律？师小结：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本图形，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，让正视图保持不变。学生各抒己见。把知识进一步升华，解开个别学生的心中疑点，加深对新知识的理解。拓展反思2 如果再加上一个小正方体，要保证从正面看到的图形不变，你可以怎样摆？同学以小组为单位，合作解决。学生自己动手操作，交流汇报。运用所学解答难题。基础训练10教材第3页练习一的第1、2、5题。 学生独立完成后，交流汇报，集体订正。检查学生对新知识的理解、掌握、运用情况。延展提升2 同学们，你们知道吗？今天我们在课堂上摆的这些立体图形，已经被伟大的建筑师们变