让文明之声响彻白鹭池畔.doc

让文明之声响彻白鹭池畔倘若我们站在未名湖畔，我想每一位大学生都能够感受到大学校园一汪池水所带给我们的人文之思，也让每一名经过博雅塔的学子感受到校园文明所带给他们的震撼，而这文明的缔造者不惟有大师，亦必有从燕园走出去的千万学子。作为一名大学生，当我们路过白鹭池的时候，可以看到优美的环境，但是却怎么也感受不到校园文明带给我们的震撼和警醒，震撼的是我们听到的朗朗书声，警醒的是从我们身边匆匆流走的时间。那在白鹭池畔亲昵的情侣们可曾想过这种私人行为毫无忌讳的曝光在公共场合适当否？从白鹭池到教学楼的林间小道上的的塑料袋、纸屑是否在警醒着那些乱丢垃圾的同学应该更加脸红？早间课堂用餐、情侣们牵着手进教室、穿着拖鞋上课、公共场合吸烟这些场景在校园中被部分同学一次又一次的上演着。其实文明这个词离我们并不远，它的建设包括物质文明建设、精神文明建设和制度文明建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为校园树立起完整的文明形象，但是在这所有的文明建设中，精神文明是目的，物质文明和制度文明是实现目的的途径和载体，是推进校园文明建设的必要前提。尽管部分大学生道德意识清晰，道德判断准确度较高，观念开放，勇于进取，但他们的道德行为与道德认知之间存在着明显的落差，他们的道德人格没有内在地表现为知行统一与个人的道德修养和文明行为的养成，那么如何才能塑造大学生良好的公共道德呢？首先，加强大学生在社会公德意识和道德实践的责任感。社会公德要求是社会文明范畴最基础的文明行为，这对于高校来说尤为重要。因此，高校必须意识到，公德教育是关系到能否培养合格人才的问题，而人才的素质又是衡量国家综合国力的标志之一。为此，许多国家对学生的价值观及德育教育都非常重视。英国教育部颁发的道德教育大纲中明确规定：学校必须向学生传授道德观、价值观、培养学生诚实、信用、尊重别人权利、爱惜他人财物的良好品质。知识经济条件下的教育，不仅要使学生有知识，会做事，更重要是会做人。因此，我们必须以高度的历史责任感和使命感，加强大学生在社会公德意识和道德实践的责任感，把大学生的基础文明建设和社会公德教育作为高校精神文明建设和德育教育的切入点，在提高认识的基础上加大投入，并坚持不懈地抓下去。其次，增强大学生将道德意识转化为社会实践的责任感。意识是人在头脑中对某种事物的认识。德育教育是指按照一定的社会或阶级的要求，有组织、有计划的对受教育者施加系统的影响，使一定社会或阶级的思想观点、政治准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的教育活动。就学校而言，公共道德教育是培养学生的思想、政治和道德品质的教育活动。具体来说，是培养学生在头脑中形成什么是对、什么是错、什么是恶、什么是美、什么是丑、什么是真、什么是假、什么应该做、什么不应该做等种种心理意识，从而让学生的意识正确地支配自己的言行活动，逐步达到较好的教育效果。对自己的行为负责不仅是一个人的道德意识，更是当代青年必备的基本素质。道德并不单纯是外在行为的枷锁和规范，更主要是内在情感的认同和顺从。我们大学生要加强道德信念，身体力行，脚踏实地，甘于奉献，勇于付出，从点滴小事做起，坚持社会公共道德理念。再次，要注重培养大学生的“生态”道德，提高其社会责任认知。前文提到道德并不单纯是外在行为的枷锁和规范，更主要是内在情感的认同和顺从。“生态”是具真善美的体验。要构建人与自然的谐的具有生态文明的社会，关键是在全社会形成良好的生态道德氛围，而大学生作为高知识水平群体更应该引领这股风尚的主流。公众的社会道德已经成为反映一个社会道德水准和民族文明的重要标志。我国一位著名学者曾指出：“许多严重破态环境的事例，应该主要负责者很多是我们高等教育学校培养出来的专门人才。”当代大学生作为社会的栋梁和明天的决策者，对我们的环境和现状应该更为强烈的忧患意识和责任意识。因此，加强大学生的生态道德教育，重视生态道德教育的养成具有深远的社会提义。生态教育，德育先行，在对大学生进行生态道德行为的养成教育中，努力改善个体生态知识与生态行为相脱节的情况，做到知行合一。生态教育是大学生公共道德教育内容中不可或缺的重要环节。最后，要注重养成教育。部分大学生道德意识清晰，道德判断准确度较高，但他们的道德行为与道德认知之间存在着明显的落差，他们的道德人格没有内在地表现为知行统一与个人的道德修养和文明行为的养成，这就更需要养成教育。公德教育不仅仅只是唤醒大学生的公德意识，更重要地是对大学生进行日常行为规范教育和加强管理，包括公德行为方式的选择和行为习惯的养成。加强管理是为了更好地育人，而优良的育人环境，优良的校风校纪的形成，一方面要依靠强有力的思想政治工作，另一方面必须有一定的管理措施作保证。教育与管理相结合，是养成教育的一项基本原则。只有思想教育而无具体措施，容易流于空对空，文明习惯、优良传统、优良作风不容易养成。学生懂得应该怎样做，在行动上却又往往不去做；只有管理措施而不强调养成教育，就不能形成自觉的文明行为，学生虽然知道必须这样做，但在内心里并不自愿，甚至往往形成抵触、逆反心里，只有把养成教育和管理结合起来，才能形成自觉的文明风尚和文明习惯。在日常管理服务中，我们要强调环境对育人成才的影响，在大力加强养成教育的同时，切实加强管理。好的文明行为将得到巩固，强调管理也是教育，并不是片面强调管理，而是要在管理的过程中加强教育管理，尤其是注重加强“养成”教育。教育是为了提高自觉性，而管理则是使这种自觉性形成习惯，使各项管理制度和措施得到贯彻落实，只有形成文明的习惯，社会公德才能形成。诸多高校实践证明，公德教育就应以社会礼仪常规教育为起点，进行养成教育，使大学生懂得和遵守最基本的公共道德。这不仅是思想道德教育首先要解决的问题，也是学生做人最基本的条件，决定着大学生能否以一个文明人的姿态步入社会。而我们今天所要把握道德意识，就是通过道与德的连用，赋予了道德较为确定的意义。即人们在社会生活中，所形成的道德品质，道德境界，和调整人与人之间关系的道德原则性和规范性。对于道德教育蔡元培的看法是，“道德不仅是记熟几句格言就可以了事的，而是要注重实际行为，要随时随地抱着实验的态度”。因此，在人类意识普遍觉醒之时，高校首先要迫切需要做的工作就是使每一个觉醒的大学生将道德意识付诸行动，实现意识由知到行的转化。白鹭湖畔本是一个课余学习看书的好地方，环境优美、安静，可是