168爱生演讲草稿.doc

让每一个孩子生活都充满阳光(2009-09-12 22:56:10) 从教十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的老师，以平常心做着平常事，看着那一张张充满天真稚气的笑脸，看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。 回忆十几年的风雨历程，我所执教的每一个班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。当我全身心投入到工作时，在我心中始终涌动着一种信念：当一位值得尊敬的老师。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的老师，因此我执著于繁琐又不能失于细致的教书育人工作。 爱生是教师的天职。爱可以成为开启学身心菲的一把钥匙，成为点燃学生心灵的火焰。每节课后，我都会在课间和学生交流谈心，说到兴头上，我便会情不自禁的摸摸同学们的头，有时上自习课，我下去辅导学生，我也会轻轻的摸一摸他们的头，微笑着鼓励他们，和他们一起探讨答案。我爱我的学生，所以我喜欢摸一摸他们的头，让学生再与我的接触中感觉到我的爱。当学生在课堂上正确回答了我提出的问题时，我会及时的表扬他：“你真行!”当学生做了一件好事时，我会马上在全班表扬他：“你做的对，全班要向你学习。”当学生遇到困难时，我会鼓励他：“老师相信你一定行！”在学生的作业本，试卷上，学生常常会看到我写的“你真棒！”“你进步了。”简单的句子传达着浓浓的情，深深的爱。为了更好的和学生沟通，我鼓励学生写真情日记，写自己的喜怒哀乐，写和老师的真情之约。每一篇日记，都有我对事件的看法与指导。通过这个活动，及时了解学生内心的需求，调整教育思路和方法，同时也为成长中的孩子指点迷津。 爱不仅只局限于学校，她是无限延长的。十几年的风风雨雨，让我感受到教育工作的辛苦和甘甜；十六年的不断探索，更让我深深认识到教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。有一年，我接六年级语文，一个品学兼优的孩子经常请病假不来上学，我问他的病的原因，他总是支支吾吾。为了弄清原因，我到他家走访。原来，他认为自己在学校里没有朋友，高处不胜寒，感到孤独。回家就是为了逃避。家长也唉声叹气，无计可施。面对这种情况，我以罗斯福夫人为例，耐心教育，走向生活，广交朋友是其乐无穷的。几个小时的交谈，又使他鼓起了勇气。第二天，他高兴的来到课堂，通过观察发现，他和同学们相处融洽了。家访让我真正走进学生心里，沟通了师生感情，家访成了我家庭教育的主要方式，家访为我的家庭教育工作扬起了风帆。 家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。记得有一个学生学习很差，性格也比较较粗野，不服老师，经常和学生打架。我多次向家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生”的闪光点。他喜欢打篮球，在场上组织能力很强，队员也佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：“请不要误会，我路过顺便看看。”气氛缓和了，我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真学习。十几年来，我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复，积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。 为了更好的做好教育工作，我买来大量的关于教育的书籍，“他山之石，可以攻玉”。我从知心姐姐，魏书生等人的身上汲取了更多的教育经验，充实自己，武装自己。现代社会，教育学生的方式也应多种多样。家有电脑的，我通过电子邮箱和家长联系；没有的，我通过家校联系簿沟通。我还组建了班级QQ群，假期时间和学生谈心。利用好每一次家长会，让学生通过对真实生活的表演，演讲，使家长和学生心灵互动，消除代沟。 十几年来，我用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。我的班级年年被评为校级“先进班集体”或“优秀中队”，因所教班级成绩突出，我连年被评为校级“优秀教师”和“优秀班主任”；2001年被评为“德城区优秀少先队辅导员”和“德州市优秀教师”；2006年又被评为德城区“优秀少先队辅导员”，所教班级评为德城区“百佳中队”。我所教班级在各种比赛中都取得了年级第一名的好成绩。经过我培养的班干部多人在校少先队大队工作，他们的工作能力受到了领导的好评。2004年，我班王越同学被评为德州市“百佳少年”，我也被评为“优秀辅导老师”。2007年，我被评为山东省“家庭教育先进个人”。十几年来，我所带过的班级都形成了良好的班风和学风，成为一支支具有凝聚力的优秀班集体。如果你是一丝春雨，就要滋润更多的小草；如果你是一片树叶，就要遮挡更多的绿荫；如果你是一缕阳光，就要温暖更多的心灵。这就是教育者的胸怀。在我们的身边，这样的教育工作者又何尝少呢？他们承受着社会的压力，肩负着家长的厚望，承载着孩子们的期盼，有的带着一身病痛，装着药，却执著地站在讲台上；有的将孩子的作业带回家，带上老花镜，一本一本的细细地批改；有的亲人病重在床，却舍不得离开孩子，舍不得请一天假；有的虽已年过半百，却仍然孜孜不倦，学新理论，学信息技术，苦练三笔字，不断更新观念，做到了人老心未老；有的甘心献身于贫困山区教育事业，不为名，不为利，为的是让那里的孩子走出大山。他们无怨无悔，用自己的青春和生命来捍卫职业的圣洁，用行动来诊释师德的真谛！他们把委屈和泪水装进心里，呈现给家长、孩子们的，永远是阳光灿烂的笑脸！他们的精神又何止是春蚕精神、蜡烛精神！“教育无小节，节节是楷模”。教育学生是个艰巨的灵魂和性格塑造工程，就让我们在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而熊熊燃烧吧！捧着一颗心来，不带半根草去。作为教育工作者，从事着太阳底下最光辉的职业，我们倍感自豪。没有鲜花，我们却拥有满园的桃李芬芳；没有掌声，我们却赢得尊重与赞赏；没有金钱，我们却拥有孩子们心灵的阳光！我们播洒着期盼，收获着成功的喜悦；我们播洒着清贫，收获着社会的富强！既然选择了教育，就要无怨无悔。因为，我们是光荣的教育工作者！耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。让我们宣誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我们依旧永守心中这盏希望之灯，倾心教育热热土，同铸不朽之师魂！我自豪，我是教师；我骄傲，我是人民的教师！谢谢大家！曾记得,走上讲台的第一堂课，是在英年早逝的父亲葬礼之后不久开始的。当时我掩饰着内心的悲痛、强作微笑、故作轻快地走进教室，而迎接我的是一阵阵异常响亮的掌声，和一张张太阳花般灿烂的笑脸。阵阵感动从心底涌起，我的嘴角不由自主更加上扬，眉头不由自主更加舒展，身姿不由自主更加挺起，声音不由自主开始响亮：“我愿快乐地和大家一起度过这一段难得的青春时光。”就这样被他们感动，我的笑颜就那样被定格，一直保持到9年后的今天；就这样被他们打动，让我从一个不愿当老师的人，成长为今天的省优秀教师。9年过去了，如今的我已经离不开我的学生和那三尺讲台，放假看不到学生，我会想念，会失落；情绪低落时看到学生，我会很快振作；快乐时因为学生，我会更加满足和幸福；甚至身体不适时，只要跟学生一起，就会顿时神清气爽这才知道，教师这一符号已经深深地烙进了我的心底，溶入了我的血液，成为我的空气，左右着我的呼吸。初秋的九月，天，格外的湛蓝高远，象空灵的蓝水晶，不藏半点儿污垢；水，格外的清澈透明，象澄碧的绿宝石，不染一星儿尘埃；大地，格外的绚丽斑斓，象旖旎的油彩画。我迎着遒劲的罡风，怀着微微跃动的心情，迈进了那扇神秘而富有诱惑力的大门英才中学。走进英才的我，被一种浩然之气充溢着，被一股巨大旋风裹挟着，不由自主的投身的一场角逐中，看谁更加钻研，看谁更加敬业，看谁更加创新；比的是：谁的素质好，谁的境界高，谁的业务精；从清晨到夜晚，没有报酬没有表扬，可大家都在陀螺一样的转个不停，用我们家长的话说：不用扬鞭自奋蹄。每天备课、上课、批改、辅导、检测、讲评，没有时间叹息，没有时间抱怨，没有时间自怜，有的是追求是朝着更崇高的理想和更广阔的天地奋进。心给了这片土地，所有的心思就在这里倾注；人给了这片土地，所有的爱就在这里投入。风华足迹，风雨故事，风采雕塑，倾注了全部，投入了全部，心里还觉得有情要抒，有事要诉。一首世纪的歌如火如荼，窄这里只有开始没有结束。”英才的生活让我走出了心灵的羁绊，不再踌躇，不再环顾，重建一个生活的秩序，重造一个自我。没有了压抑和彷徨，去掉了伪饰和扭曲，收获了痛快淋漓的释放。 （三）为了能实现“给我一个孩子，还你一个英才！”的承诺，张希林校长构建了“全程管理、全员育人、全方位熏陶”的德育格局，创设了“走进家庭、共育英才”的德育特色，形成了“言传身教，润物无声”的民主和谐的良好氛围。他经常讲：办学校就是办的一种氛围，氛围无价。英才校园的氛围是：关爱、宽松、自律、理解、信任、合作。“以学生的发展为本，一切为提高学生素质服务，让学生成才，让家长放心，让社会满意。”“满园蓓蕾，全看成我之儿女；盈门桃李，莫当作他人子孙。”“三尺杏坛，满眼皆是可塑英才；一心育人，盈怀尽思百姓子弟。”这一句句满含真情的话语揭示出英才吸引家长与学生目光的真谛。我们校四个年级各个学科的平均教学成绩都在优秀（80分）以上，优秀率一般都在百分之八十以上，这么好的教学成绩是怎么来的呢？秘密就在于爱小爱方寸动人，大爱辽阔无疆。在英才的校园没有怒气冲天的责骂，只有春风化雨的教育。老师微笑着注视，微笑着鼓励，微笑着提醒，微笑着解疑。老师的微笑如同阳光雨露,甜甜地润进了学生的心里，使他们有了自主学习、积极进取、奋发向上的动力。张校长为了使学生成为真正的有大作为的人才，与时俱进、锐意改革，在充分研究、探讨的基础上，学习和借鉴了洋思中学、杜郎口中学的经验，重点结合英才学生素质和学业基础比较好的校情，进一步细化深化了“师导生探互动学习”的教学模式。主张还学生课堂主人的地位，把时间还给学生，把思维还给学生。把自主学习的意识移植给学生”，变被动学习为个体竞争式学习。而且以学生的发展为本，鼓励学生突破自我，敢于当“领头雁”。培养“我敢拼、我能赢”的自信心。他从学生的实际需求出发，立足于能力的培养，围绕着“交流地道英语，制作精美网页”的办学特色，领导开发了学生感兴趣的多门校本教材，拓展学生在课堂中获得更多的知识渠道。学生在民主、和谐、自由、清新的空气中学习、思考和创造，自然也会取得好成绩：英才是一片沃土，桃李春风知道她的情意。 昔日一支红杏出墙来，今朝百舸争流铸辉煌。英才的希望正升腾在每一位英才人火热的胸中。如今的英才充满激情，生机勃勃，不再是孱弱飘摆的小树，已经长成浓绿参天大树；不再是嫩稚的雏燕，已经是用矫健的翅膀飞翔在广阔天空的雄鹰。当今是一个追求人生意义的时代，一个体现生命价值的时代。可是不同的人对此有不同的理解，有人一朝权在手，彼岸殚精竭虑的装备自己，买小车，换大房，可张希林一直钱权在握，但他想的是如何建造一流的教学环境，如何装备上最先进的教学设施，如何提高教师们的幸福指数。他想尽办法是全校二十个教学班全都配备上最新型的多媒体设备，给每个教师配上一流的笔记本电脑（IBM），学校的食堂餐厅漂亮的和肯德基一样。可他每天开一台松花江面包上班，和学生老师一起桌在食堂吃饭，上班穿的是一件绽了线的旧夹克。他的人生意义在于为这个世界留下一座不朽的丰碑；他的生命价值在于为创造点燃智慧的蜡烛；他职位的作为在于为学生架起登天的云梯。在严格管理普通教师的同时，张校长还要求领导班子必须发扬榜样作用，树立为群众服务的意识，提倡人文关怀。学校领导班子分工明确，责任分明。形成了“事事专人管，人人有事管”的局面。各司其责，各思其事，各尽其职。每个人都立足本岗，制定出每天必做之事，在“德、能、勤、绩、廉”几方面提升自己。张校长常说：校长管理的最高境界是文化引领，铸就师魂树立新风。校长修炼正气，才能达到民主管理、无为而治的境界。他在日常工作中，淡泊名利，积极追求自身内涵的不断充实、不断成长，追求自我价值的不断实现。面对浮躁的社会，他始终保持静心潜学的姿态，始终保持着耕读人家，一介书生的本色。这像一首诗写得那样：“生命需要的是一片开阔的天空和长了翅膀的心灵就算是梦想超载了也没有关系因为我们拥有阳光一样的活力。”张校长说：“只有献身社会，才能找到那短暂而有风险的生命的意义。”我要说：这就是我们共和国的中流砥柱，这样的双臂才能托起明天的太阳，这样的肩膀才能擎起中国教育的大厦，这样的胸襟才能铸就我们民族的辉煌。 英才人相信：愿望就能够实现，意志创造奇迹。明天的英才，一定会更加辉煌。因为她有一位有学识有胆气有胸襟的好校长，有一支为学校敢于创新敢为人先的领导班子，他们是学校前进的航标；因为她有一批为教育事业甘愿奉献甘为人梯的优秀教师，他们是学校的中流砥柱；因为她有一群蓬勃向上积极进取的青春学子，他们是英才永远的希望。英才人在张校长引领下孜孜不倦地追求所积淀的校园文化氛围，形成了师生持久而深刻的凝聚力，带动着思想文化和行为文化的提升，支撑着英才人向更高更强发展迈出坚定的步伐。在“尚德、尚思、尚能、尚新”的校训下，学校逐渐形成了自己独特的学校管理模式和和谐的校园文化氛围。质量是生命，管理是保证。为提高学校的教育教学质量和水平，张校长在注重管理的人性化、情感化、民主化的同时，制订了英才学校管理制度集，从教育教学、管理服务、应急预案、安全保证等方面做出了明确的规定；从日常的课堂教学、户外活动、奖罚考核及每日常规等细节提出了详细的要求。做到依法立校、依法立教。避免了朝令夕改、处理不一的现象发生。这是实行民主管理的保障。他努力营造和谐、成功、幸福的工作与生活环境，强化教师敬业爱校意识，充分调动和发挥每个教师的工作积极性、创造性，增强师生员工的凝聚力和战斗力。 我曾问过我的校长：“作为拓荒者，你有没有受过伤？”一贯妙笔华章才情四溢的他沉吟半晌，才说出一段及质朴的话来：“想干点事，能不付出吗？能没有牺牲吗？可那又怎么样？每一个孩子都是至少三代人的期望，我们手上托着一个孩子的未来，一个家庭的幸福，还有我们民族的兴衰。托起明天的太阳，不是热情洋溢的诗句，而是实实在在的责任！”说话时他的双眸熠熠生辉，这是怎样一位默默的耕耘者，乐观的奋进者，不屈的创造者！为了平房的孩子有一个像样的读书的地方，我的校长和我的同事们春燕衔泥般建造了英才这座塑造英才的殿堂；为了这一方热土的教育繁荣辉煌，我的校长和我们的同事们黄牛拓荒般开垦英才成长的沃土。张喜林，他至真至善，心绪殷殷，彩笔绘出七彩朝霞绚烂；他至爱至美，苦心拳拳，双肩担起千秋伟业辉煌！ 当我把目光再次投到窗外时，操场上那一水水的浓绿，仿佛是泼了浓墨重彩的油画，彰显着生命的蓬勃；一株株老树新苗都抖擞精神，在春风中摆动着身姿昂扬着激越的律动。这就是我们温馨高雅的英才啊！教师们在这里竭尽全力，学生们在这里孜孜以求，英才的明天一定会更加辉煌！3个星期后对他们的情况可以说是了如指掌。夜里睡觉我给他们盖被子；白天太阳出来了，我帮他们晒被子；生病了我带他们去看医生，有时陪床挂水到深夜。生活上我力求让他们高度自理：叠被，洗澡，洗衣，打扫宿舍，排放物品。早年丧母的张烨同学，体弱多病，父亲又是个智障患者。一切都靠年近六旬的祖父打理。06年11月24日晚间，张烨同学的头疼病发作，痛得他双手抱着头在床上直打滚。看着孩子体痛，我心更痛！我一边打电话给我家属来校陪50多名住校生，一边迅速将张烨同学送上医院。量体温，化验，拿药，等到将盐水挂上已是晚上8点多了。一直等到晚上10点多，张烨同学的家人还未到医院。我像照顾自己的孩子一样抱被子，灌热水瓶，抱着他上厕所等到张烨同学完全好转已是深夜11点多了。看着孩子慢慢红润起来的小脸我那绷紧的心也放松了下来。 “暂时的落后并不可怕，可怕的是自己看不起自己，不再努力”是我班后进同学耳熟能详的座右铭。学生的每一次努力，每一点进步，作为班主任的我都细致入微地收入眼底，鼓励到位。因为后进同学在前进之初的动力源往往是想得到老师的表扬。为此，我在表扬学生的优点与进步时总是不遗余力地大张旗鼓，甚至于夸大其词，将孩子们进步的欲望和热情煽动至极点。性格内向的韦群同学的普通话说得很好，可就是胆小，课堂发言的声音只有当老师走近了才能听见。我仔细研究了该同学的情况后在班上进行了大张旗鼓的“煽动”：“同学们，你们知道吗？我班有一位优秀播音员的种子。他的各方面的条件都很好，可就是胆小，不自信，希望同学们能帮助他。”“下面我们就一起来喊这位同学的名字，给他打气。”“韦群，韦群，你很棒！韦群，韦群，你很棒！”同学们的喊声让韦群同学心潮澎湃。他满脸通红地走上讲台给同学们朗诵了老师，您好！，并在同学们经久不息的掌声中鞠躬后走下了讲台。上学期的“班级成果展示”家校联谊会上韦群和韦红梅同学一起主持了汇报会，赢得了家长和老师的阵阵掌声。韦群同学的母亲见此情景，流下了激动的泪水。韦海明、王国栋、施宇、倪钢、韦龙芹一大批同学的进步让我坚信：性格内向、暂时落后的同学更需要我们老师的表扬与鼓励，更渴望得到鲜花与掌声；一旦得到了表扬与鼓励，得到了鲜花与掌声，他们将迸发出前所未有的潜力，创造出前所未有的奇迹来。 我的爱心是遍洒的，惠及全校的每一位学生，但更多的是给了弱者，因为他们更渴望得到关爱，他们更稀罕，更懂得珍爱，更懂得回报，更让我兴奋与激动，让我更有成就感。记得一次在六年级数学上册第二单元考试中，一个日常名不见经不转的王港，数学竟然考了100分，令我异常震惊。引起对他产生调研的兴趣，希望从中发现、总结一些数学教学经验，提升六（7）班整体数学教学质量。于是就把这位孩子请到办公室作客,同时又悄悄地来到班里询问其他孩子，了解他在考场上的表现。周围孩子纷纷地、兴奋地表示他考试期间遵守纪律、诚实答卷，同时了解到他身边的同学数学成绩都不如他。顿时感到孩子多么坦诚，天真可爱，而自己多么无情，心灵渺小。回到办公室，我让他猜一猜是好事还是坏事，他犹豫了一会儿，“老师，是好事!”“恭喜你，老师送给你一件礼物 一根油条，两个鸡蛋!我欣喜地说。这位阳光男孩霎时喜笑颜开“耶、耶、耶”。这时他激动地说，“张老师，我非常喜欢上数学课。因为只要做题时按照老师的要求三四制审题三遍、思考三遍、计算三遍、检查三遍，数学就能学习得扎实。您还说过,优异的数学成绩来源于研究错题。爸爸经常和我分析错题”李艳研老师待学生走后感慨地说：“张老师，真是一位谈心高手，做学生思想工作真到位”同行的赞美，促使我陷入沉思，不该调查孩子，应尊重、信任、关心孩子。以发展、欣赏的眼光看待每位孩子，相信每个孩子都具有内在的发展潜质。让数学学习成为孩子幸福生活的一部分，而不应成为孩子的灰色记忆。数学教学不仅要有知识的传承，方法的感悟，更有心灵与心灵的沟通，情感与情感的交融。去年小学毕业的孩子曾对我说：“张老师，我在做梦里有时还在做分数应用题。”天真、活泼、可爱的孩子太可怜！作为小学数学教师感到惭愧，只有更新教育理念，改变教学方式，才能走出困惑。我站在孩子的角度思考问题，引领孩子走出牢套：老师喜欢做不对分数应用题的孩子，做错题是好事，错题给自己创造了进步的机会，优异的数学成绩来源于研究错题，因此，我们要善待错题。“老师真是我们的知心人。”听后每个孩子心灵都感到欣慰。做错题或考试差是孩子的权利，教师应理解、宽容、尊重孩子的学习行为，应晓之以理，动之以情地引导孩子灵活地运用“权利”，孩子们就不畏惧做分数应用题，反而会逐渐对分数应用题产生兴趣。孩子开始接触分数应用题时，要护送孩子走好开始的几步。第一步：找题眼第二步：解题的关键（确定单位“1”）第三步：解题的路线（列等量关系式）第四步：解题的途径（选用列方程法、算术法、画线段图分析）。在教学中，坚持不懈地渗透。孩子们领悟到分数应用题的结构和分析方法，学习兴趣和信与时俱进。学习能力不是教师教出的，是孩子锻炼出来的。在课堂上，我让孩子成为学习数学的主人。让孩子以“小老师”的身份在讲台上或小组中讲分数应用题中的关键句、单位“1”、等量关系式。孩子在活动中体验到做教师的艰辛和乐趣，会用心来讲分数应用题。另外，家庭作业中有分数应用题，我要求孩子给家长讲清题中的关键句、单位“1”、等量关系式，同时要求家长从欣赏的角度对孩子进行合理的评价。通过孩子讲题，家长能觉察到孩子在天天进步，孩子也能感受到父母的认可，同时体验到了完成感、满足感、成就感，孩子就会树起学好分数应用题的信心。在学习生活中，孩子收获知识并不重要，重要的是体验到学习是快乐的。每一个孩子能快乐的学习是教师的幸福。当晶莹剔透的玻璃变成了一堆可笑的碎片时，我们不知所措了，毕竟，我们已经不是幼稚的孩童！我以为你会责怪我们的的！你却一如往常的挂着晨钟暮鼓般的笑容！接着你把肇事的篮球抱给我们。我不解了？你却怜爱的勾起了嘴角，用理所当然的口气告诉我，当一个人出了问题时，最需要的是支持和理解。我不禁讶然，为你微微闪动的长睫毛和自己的无知，其实当时有句话我没告诉你，你笑起来真好看！从黑发青春到白发飘扬，在那个平凡的讲台上，他们躬身弯膝，叩问大地。黑板是土地，板擦是铁犁，白色的粉笔像一个跳动的精灵，播撒着希望的种子。他们用汗水浇开桃李的芬芳，用心血收获金秋的丰硕！感谢教师职业，是她让我品尝育人的艰辛、清贫和喜悦，是她让我与理想共舞、与可爱的孩子为友。向孩子倾诉情感，孩子们成了我的知己。 在我心目中，孩子们都是我的朋友，都是我情感交流的主体。我经常将自己的喜怒哀乐向他们倾诉，与他们分享。孩子们经常自豪地对家长、对其他班的同学说：“我们老师经常和我们谈心，我们和老师是知己。”我这样做，曾经有许多老师和家长有过善意的提醒：你这样可别把你做老师的威信搞丢了。传统观念中，老师的威信是靠什么来维系的？新课程理念下的师生关系应该是平等的，和谐的。事实也证明我的做法没有错。近两年我连续四次参加凤凰语文网组织的语文教学研讨活动。离开日夜陪伴的孩子们，说实话我既舍不得，又放不下。怎么办？当然有经验的老师会有很多种有效的方法。我想，让学生自觉自愿地遵守自己的承诺，用自己的实际言行来维系师生的情感才是我的最佳方案。班会课上我将我要外出学习的消息告诉了孩子们，孩子们听了掌声雷动。此时的我比收到邀请函还要高兴，还要激动。我的目光巡视全班，发现个别班干部的掌声有些勉强。我温和地问全体同学：你们除了替老师高兴之外还有什么感觉呢？班长韦凯芳等同学忸怩地说：“老师，您走了，我们的课谁上呀！”“班上有些同学可能又会。”“老师，您走了我们会想您的。”临行前，我给同学们布置了作业，出了这样一个手抄报主题“当老师不在身边的时候”。学习归来欣赏着孩子们的一篇佳作。同学们在报中畅谈自己的感想，显露自己的情感，表达自己在老师离家的日子里的内心世界。韦凯芳同学用了“老师，我们想您”为主题，表达了对老师的思念，叙述了老师在家的种种好处，汇报了老师不在家时全班同学的出色表现和存在问题。手抄报上全部是同学们自己的情感流淌，没有一句套话。带班的老师深有感触地说“没想到，没想到，你不在家孩子们还这么听话，这么懂事！” 关爱全体，呵护的重点指向相对的弱势群体。 我们班是刚合并的全寄宿制实验班。学校原来准备的编班数是48人。可等到报名时却多报了5名后进生，成了53名。这5名后进生是家长强烈要求进班的。教育教学的困难我可以不考虑，家长的信赖我不能辜负。办人民满意的教育就从我做起吧。我毫不犹豫地给他们报了名。全班35名男生中成绩相对落后的有12名，18名女生中有后进生8名。学期伊始，我将教育工作的重点放在了20名后进生的身上。作为这个班的班主任、语文老师、信息课老师、综合实践课的老师，与全班同学相处的机会可说是够多的了。再加上宿舍辅导员的工作，和他们几乎是24小时日夜厮守。衣食住行，事无俱细，3个星期后对他们的情况可以说是了如指掌。夜里睡觉我给他们盖被子；白天太阳出来了，我帮他们晒被子；生病了我带他们去看医生，有时陪床挂水到深夜。生活上我力求让他们高度自理：叠被，洗澡，洗衣，打扫宿舍，排放物品。早年丧母的张烨同学，体弱多病，父亲又是个智障患者。一切都靠年近六旬的祖父打理。06年11月24日晚间，张烨同学的头疼病发作，痛得他双手抱着头在床上直打滚。看着孩子体痛，我心更痛！我一边打电话给我家属来校陪50多名住校生，一边迅速将张烨同学送上医院。量体温，化验，拿药，等到将盐水挂上已是晚上8点多了。一直等到晚上10点多，张烨同学的家人还未到医院。我像照顾自己的孩子一样抱被子，灌热水瓶，抱着他上厕所等到张烨同学完全好转已是深夜11点多了。看着孩子慢慢红润起来的小脸我那绷紧的心也放松了下来。关爱孩子们的心理健康是对他们最大的呵护。倪建等15位同学原本性格内向，不爱说话，课堂上很少发言。在我的“做了才会有进步”的理论煽动下，他们自信了，想说了。倪钢同学学习兴趣不浓，作业完成都很勉强。我发现了他爱画画的特长后大力予以表扬，让他找到自信，并邀请他担任班级手抄报的美术编辑。他的手抄报制作在班级、学校多次获奖。久违了的笑容在倪钢同学的脸上绽放了，各项作业不再成为家长、老师操心的内容。激励之下，他参加七彩语文习作第七期的擂台赛，以第11名的优秀成绩获入围奖。成功的例子是后来者前进的榜样。倪红霞同学参加市小学生习作大赛获二等奖；徐永川同学获七彩擂台第七期入围奖；王萍同学获七彩语文“新年愿望”征集一等奖；奚蓓同学获七彩语文童诗童话大赛三等奖；倪小雨和詹燕同学上了七彩擂台风云榜；王萍、詹燕同学应邀参加今年暑期七彩语文杂志社举办的七彩夏令营，并双双捧回了优秀营员的奖状。 “暂时的落后并不可怕，可怕的是自己看不起自己，不再努力”是我班后进同学耳熟能详的座右铭。学生的每一次努力，每一点进步，作为班主任的我都细致入微地收入眼底，鼓励到位。因为后进同学在前进之初的动力源往往是想得到老师的表扬。为此，我在表扬学生的优点与进步时总是不遗余力地大张旗鼓，甚至于夸大其词，将孩子们进步的欲望和热情煽动至极点。性格内向的韦群同学的普通话说得很好，可就是胆小，课堂发言的声音只有当老师走近了才能听见。我仔细研究了该同学的情况后在班上进行了大张旗鼓的“煽动”：“同学们，你们知道吗？我班有一位优秀播音员的种子。他的各方面的条件都很好，可就是胆小，不自信，希望同学们能帮助他。”“下面我们就一起来喊这位同学的名字，给他打气。”“韦群，韦群，你很棒！韦群，韦群，你很棒！”同学们的喊声让韦群同学心潮澎湃。他满脸通红地走上讲台给同学们朗诵了老师，您好！，并在同学们经久不息的掌声中鞠躬后走下了讲台。上学期的“班级成果展示”家校联谊会上韦群和韦红梅同学一起主持了汇报会，赢得了家长和老师的阵阵掌声。韦群同学的母亲见此情景，流下了激动的泪水。韦海明、王国栋、施宇、倪钢、韦龙芹一大批同学的进步让我坚信：性格内向、暂时落后的同学更需要我们老师的表扬与鼓励，更渴望得到鲜花与掌声；一旦得到了表扬与鼓励，得到了鲜花与掌声，他们将迸发出前所未有的潜力，创造出前所未有的奇迹来。 我的爱心是遍洒的，惠及全校的每一位学生，但更多的是给了弱者，因为他们更渴望得到关爱，他们更稀罕，更懂得珍爱，更懂得回报，更让我兴奋与激动，让我更有成就感。创设最佳德育载体，开辟学生快乐之源 我时常在想，如果我们的教育教学也象游戏一样精彩，也象游戏一样令孩子们兴趣盎然、乐此不疲，那该多好呀。去年五月份，我将“八荣八耻”的内容以拍手歌的形式教给孩子们。他们只用了半天的时间便将“八荣八耻”的内容记得滚瓜烂熟，并传遍了整个校园。课余，“八荣八耻”拍手歌谣代替了追逐打闹，同学们的荣辱观也发生了悄然的变化：班级、宿舍洁净了，环境优美了，学习更加自觉了，学生之间的矛盾减少了，。 将生日庆祝会办成别开生面的感恩教育会，虽不是我的首创，却是我班主题班会的一大特色。电脑房里的生日祝福激发了同学们极大的兴趣，抒发了孩子们的感恩情怀。单亲家庭中长大的韦红梅、陈伟宇、徐永川、张烨同学在自己的生日那天满怀激情地说：“我虽然失去母亲多年，可是我现在有了50多份关爱，得到了更多的真爱。生活在这样的班级，这样的老师、同学们的身边，我是幸福的，快乐的。” 各种有创意的活动源于班主任理性的思考和求新求异的探索。理念一变一切皆变。学生是教育的主体，活动让他们受教育更主动。我班开展的各项综合教育活动于06年5月11日被盐城、大丰电视台拍入德育专题片“创新德育在新丰三小”。 做老师的总是容易满足，做农村小学的班主任们更容易满足。我不在乎班主任津贴的多少哪怕每天只有几毛钱；不在乎职务的高低哪怕是全国及至全球最小的主任；但我在乎我的追求能否实现，在乎我的工作社会是否满意、家长是否满意、学校领导是否满意，更在乎我的孩子们都能幸福快乐地成长。今天，我在爱生行动的行列中肯定还不够优秀，但我欣慰-我一直在努力，并且今后还将在普洒师爱的征程中不懈探求：用赤诚驾驭爱生的航船，驶向孩子心灵的深处，开发无限的心灵资源，让成长的天空更广阔，更健康，更和谐。她时刻铭记着冰心的一句话：“对孩子要有真挚的感情，满腔热情地亲近他们，爱他们。”她爱生如子。在学生心目中，她是严师、慈母、益友，当学生想家时，她总把孩子搂在怀里，为孩子擦眼泪，给孩子讲道理，让孩子感受到母亲般的关爱与温暖；当天气冷时，她总是主动从家里把自己孩子的衣服拿给学生穿；当学生生病时，她总能送上轻轻的问候，给予热情的关怀；当学生有心事时，她总细心询问，耐心开导，为学生排忧解难，长期以来学生都愿意向她倾诉心中的烦恼，成长的秘密，把她当作自己的母亲；有时遇到家长出差，无人照管孩子时，她总主动把孩子带到家里，无偿提供吃、住，先后达到一百多人次；当学生成绩落后时，她不歧视、不放弃，总是耐心辅导，给予精神上的鼓励，学习方法上的指导。无论学生的外貌、资质、秉性等如何的不同，她都一视同仁地给予同样的爱。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”12年来，她就是这样用自己的爱心关爱着每一个学生。她爱自己的事业。记得2007年3月份，肖老师经常头晕，心跳快，眼睛总是不停地流眼泪，后来到医院检查得了甲亢，医生建议住院治疗，领导和同事都劝她请假，好好休息，可是她没有请一天假，总是利用节假日去医院检查治疗，每天硬是拖着疲惫酸痛的身子强打起精神为学生上课、批改作业，因为劳累过度，没有很好地休息，本学期一开学身体就一直不好，但平时一点小病小痛她从不挂在心上。2007年10月21日，她得了重感冒躺在医院打点滴，但考虑到住校生返校没人管理时，拔了针头的她就准备拖着虚弱的身子去学校，但遭到了医生和家人的强烈反对，最后她不得不听从了医生和家人的劝告，请了一个晚自习的假，躺在病床上的她还是放心不下学生，多次打电话给代课的老师，交代班级事务，询问学生到校情况等。按医嘱，她的病情最少要休息4天，可第二天早上她一起床就去了学校，结果一到学校就晕倒了，幸亏当时有几个同事在身边，马上送到医务室，经过三位医生的检查与治疗，才脱离了危险，当领导和医生建议其回家休息时，她却说：“不行，过几天就要举行校园歌曲比赛了，我还要抓紧时间排练呢！”她就是这样一位人爱事业胜过爱自己。我会让温暖充满每一个心灵空间如果我可以是春风我会让真情开遍每一个心灵花园如果我可以是雨露我会让每一棵小草都笑容满面如果我可以是泉水我会让每一次成功和失败都化为甘甜我不会用金钱的尺子来丈量我的价值因为我知道我不是栋梁，但我的事业是栋梁我不会让我知识的清泉变为一潭死水因为我知道我不是未来，但我的事业是未来在高大的灌木面前我不曾悲哀因为大地不会忘记小草的绿色在宽阔的海洋面前我不曾气馁因为我拥有大海一样的胸怀！我骄傲，我是一个老师！在一排身穿绿军装的考官里，她端坐正中，袭深红中式袄罩，正是万绿丛中一点红，美丽异常。她深邃的眼眸，心有灵犀的谛视，满怀爱心的笑容，使我在那个冬日的上午，就深深地喜欢上了她！我的眼睛一阵阵湿润，浮现的故事一幕幕隐去又一幕幕出现二十三年，三尺讲台，见证了我的智慧和情感；二十三年，大街小巷，倾注了我的热情和心血。这一切，都是为了圆我心中的一个梦完成祖国的统一大业。尽管我个人的力量很微薄，但我一直为此而努力奋斗着。二十多年来的风雨兼程，成绩和辉煌都属于过去，未来的路还很长。在我热爱的教育岗位上，我将继续授业释疑，语化春风，直至烛熄丝尽。在我从事的社会兼职中，我也定会不遗余力地尽心履责，真情奉献，以期完成祖国的统一大业。时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片， 看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。 不知不觉已无法分辩， 究竟迎来过多少日光月色， 究竟送走了多少黎明夜晚。多少个黎明，牵着朝霞做伴； 多少个黄昏，踏着晚霞回还。 滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记； 满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。 宇宙无边，人生有限。你是静静躺在池塘中的一枝荷，不落于市侩的污泥，不落于繁世的喧闹，傲然独立。你是默默守在闹市旁的一行柳，再大的风沙，再厚的尘土，也遮不断嫩绿的枝芽。在我的心里，你是高尚的风范，你是付出的楷模；你在平凡中播散了求知的种子，你在困境中指引了迷途的方向。你诲人不倦，你默默奉献。这一切的一切都属于那个亲切又伟大的名字老师。 在这里，没有追名逐利的喧嚣浮躁，只有为师者坚守平凡的宁静，没有勾心斗角的复杂，只有为师者良心如枕的责任曾经有过的一张张脸庞，再一次闪现: 有泪眼婆娑的感动，有阳光灿烂的喜悦，有目光凝重的执着。一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心。不禁在想教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点；绽花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。日历上只有春天，生活中只有播种。这就是我们无私的奉献！用灵巧的手,栽种永吐芳香的桃李；用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。这就是我们宏伟的志向！一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉；一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间；一个忘我耕耘的人，形象在孩子们记忆中鲜活；一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。这就是我们精神的支柱！看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下；读书万卷，情思育人。却是整个美丽的人生。在教育教学中，我们也许不能把爱汇成海，但我们会竭尽我们的生命把爱的水滴凝成一条小溪，让清澈流进每个学生的心田。一丛丛斑斓绚丽的鲜花，一个个饱满硕大的果实，一片片如诗如画的景致，是我们不懈的追求、是生命的欢笑和泪水，是快乐和幸福的理由。校长不是名誉地位和权利的象征，校长是党和人民给予的使命，象征着沉甸甸的责任。老师的进步、学生的成长、家长的满意、社会的认可，哪一样不牵动着校长的心？不能有任何懈怠，不能出任何差错。处处为人楷模，时时为愿用我们的青春、我们的爱心、用我们热情、我们的执著,让管城我们脚下的这片土地,更加蓬勃！愿我们的付出，为管城插上腾飞的翅膀！ 金风送欢笑，丹桂花香飘。 依然记着那个秋高气爽的日子，曹校长给我们读渴望伟大，做教师的豪情久久地在我们胸中激扬。他常常与我们一同读这样一些文章，许多的信心和目标总在这样云淡风轻的文字里纷至沓来，许多的困惑和茫然总是在曹校长从容睿智的神色里烟消云散。沿着这样一种导引，我们可以试着找准心的位置，找准美的位置，找准歌唱的音调和飞翔的方向。从鸟声如洗的清晨，到暮色降临，华灯初上，常常碰见曹校长在校园里穿梭的身影。每一个孩子，每一位教职工，校园里的草草木木都让他一往情深。三八妇女节的清晨，他会领着所有领导迎候在校门口给女老师们送上鲜花，浪漫和惊喜让我们温馨满怀。教师节那天，我们收到了他亲自撰写问候的贺卡，充满欣慰的温暖在每个人的身体里轻轻流荡。中秋节的夜晚，出门在外的年轻教师们在他家济济一堂，满桌的菜和扑鼻而来的菜香让我们被他的厨艺惊得目瞪口呆。重阳节到来之际，他记着并安排所有的领导分别赶往退休老教师家，其乐融融的一幕幕在老同志们的家中真情上演。又是他，带着领导们策划了给贫困学生献爱心行动，孩子们手捧崭新的书包课本热泪盈眶的情景演奏着一曲大爱无声的歌每一次远远地望着他走过的熟悉的背影，一种人格的魅力总在眼前熠熠生辉，一种思想的力量总在身体里生长，一种做通小人的幸福和温暖总会紧紧簇拥在心头。她，普通而又忙碌，平凡而又真挚，用一片绿叶情，赢得了孩子们的爱戴，家长们的敬重，同事们的钦佩春风化雨，一枝一叶谱人生；爱洒杏坛，三尺讲台总关情。抱着一颗对党和人民的教育事业无限忠诚的拳拳之心，她用自己挺立的姿态谱写了一曲暖人的红烛之歌。走进通小这片生命的林子，绿树小草伸展着青翠欲滴的希望，鲜艳的花苞绽放出五颜六色的芬芳，孩子们快乐的笑声淙淙作响，老师们教育的理想诗意盎然，领导们广阔的胸襟传唱出和谐的乐章为了节省开支，我们冒着酷暑分头到各个村小搬桌椅，顶着烈日带领学生一点点将操场平整。孩子留宿,我们就不仅仅是孩子们的老师，还肩负起了家长的责任。不论是经验丰富的老教师，还是初为人师的年轻人，都爱生如子，任劳任怨。每天早早起来给孩子们烧水，怕他们渴着，晚上，还要几次将淘气孩子踢开的被子再严严实实的盖上，担心他们凉着，即使周末放学时，还要“罗嗦”的再三叮嘱孩子们路上小心。如果到了雨天，我们更是担心，哪家的孩子途中河水暴涨，需要接送；那角落里的宿舍会不会不经风雨，变成水房.她不是到教室最多的班主任，但对班级情况却了如指掌；她不是经常训斥学生，但每找学生谈一次话，学生必定感动不已，心服口服；她不是艺术全才，但她的班级活动开展得有声有色；她不是带班时间最长的班主任，但她是得到家长肯定好评最多的老师；她不是教育家，但她是重塑学生心灵的花匠。她所带的班级都有这样的特点：班风正，学风浓，凝聚力强，文化氛围浓厚，综合素质全面，学习成绩优异。每天她必做两件事情：每天各级各项负责人的汇报本必查；每天学生的记事本反思本必批。这两项看似简单的工作却要花费肖老师大量的时间与心血。她通过每天做这两件事来发现学生遇到学习和生活中的困难并及时耐心细致地帮助他们解决，陶老先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，所以她认为怎样塑造人，塑造怎样的人比获得知识更重要，她不会将自己高高凌驾于学生之上，不会因为学生调皮打碎了玻璃而狠狠的训斥，不会让学生写下检讨当众宣读，不会让雨天路远回不了家的学生挨饿，更不会让得病的学生自己回家。她亲切的对待每一个学生，尊重他们，理解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习和生活中的困难，耐心细致地纠正他们大大小小的失误。从而使她获得了“心理美容师”的雅称。每天她必做两件事情：每天各级各项负责人的汇报本必查；每天学生的记事本反思本必批。这两项看似简单的工作却要花费肖老师大量的时间与心血。她通过每天做这两件事来发现学生遇到学习和生活中的困难并及时耐心细致地帮助他们解决，陶老先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，所以她认为怎样塑造人，塑造怎样的人比获得知识更重要，她不会将自己高高凌驾于学生之上，不会因为学生调皮打碎了玻璃而狠狠的训斥，不会让学生写下检讨当众宣读，不会让雨天路远回不了家的学生挨饿，更不会让得病的学生自己回家。她亲切的对待每一个学生，尊重他们，理解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习和生活中的困难，耐心细致地纠正他们大大小小的失误。从而使她获得了“心理美容师”的雅称。“一个学生对于一个学校来说是千分之一，但对于一个家庭来说却是百分之百。”这是肖老师说得最多的一句话。她认为作为班主任应该以不抛弃、不放弃的态度来对待每个孩子。记得原123班在八年级时是一个让老师及学校领导最头痛的班级，用学生的话来说几乎全班上网。九年级她接管了这个班，并在极短的时间内了解到了程凯同学是最需要帮助的对象。程凯学习随意，纪律松散，网瘾极大，曾经多次被家长锁在房间而撬门外出上网，并曾在网吧逗留3天3夜不回家。家长对其束手无策，科任老师摇头叹息，。对此情况，肖老师并不是对其进行简单、粗暴处理，而是不厌其烦地找程凯谈话，但收效甚微，程凯随意、冷漠、固执的态度并没有让肖老师知难而退，接下来的时间她更是耐心细致地循循善诱，她从其他同学那里得到了程凯同学的QQ号，每天晚上十点她准时坐在网前以陌生人的身份与其聊天，程凯不下线，她就不下线，有时甚至陪到天亮。渐渐地她取得了程凯的好感，并把她加为好友，慢慢地谈到了自己思想的变化，家长以及老师对他的态度，他的自暴自弃，他的迷茫与彷徨，以及近段时间面对班主任的苦心的复杂情绪，终于功夫不负有心人，在一个深秋的夜晚，外面一团漆黑，网上程凯的孤独、彷徨让肖老师焦急万分，她全然不顾床上熟睡的幼小的女儿，心急火燎地租了一辆出租车，来到了十多公里外的程凯面前。面对深夜出现的肖老师，程凯惊愕了，明白了一切，“扑腾”一下，声泪俱下地跪在了肖老师面前说：“老师，谢谢您。我再也不上网了。”，他那颗冰硬的心终于被老师的真心所融化。第二天，在语文课一分钟的演讲中，他向肖老师以及全班同学表达了真诚的忏悔，感动了所有的同学。他们泪流满面地声称肖老师为“老师妈妈”，并在黑板上写下了“师恩深如海”五个大字。从那以后，他判若两人，学习也勤奋了，全班再也无一人上网。是的，班主任的爱是催化剂，它可以让学生感受人间的温暖，甚至可以改变学生一生的命运。在149班有这样一个孩子，他流畅的表达，得体的仪态，总能吸引听课老师的眼球。他叫徐雷。其实，他是一个癫痫病患者，家庭贫困，母亲伤残，父亲病重。他性格孤僻，极端自卑。在一次语文课上他突然发病，口吐唾沫，全身抽搐，当时学生们惊恐万分，四处乱跑。肖老师不顾一切冲上去抱住徐雷，使劲扳开徐雷紧咬的嘴唇，粘乎的唾液流到了肖老师的手上，但她毫不嫌弃，及时送到医院。后来，她安排学生照顾徐雷，并打听到长沙某医院专治这种病，然后联系家长，为其治疗。尽管徐雷因病