16跟踪台风的卫星.doc

课题： 16.跟踪台风的卫星教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类、为社会造福的志趣。4.指导拓展阅读相关文章、资料，培养学生搜集、获取有价值的信息的能力。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点深入文中角色，品味语言文字，了解第三代气象卫星的特点和作用，感受科技的力量。教学准备多媒体课件 教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1读一遍课文，遇到不会读的字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典。（尝试完成伴你学1、2、3、4小题）2再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？3.学生课前自助完成“导学案”。1设计导学案：结合伴你学中“我尝试”“我探究”栏目，布置学生预习，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。结合插图了解古诗的主要内容。2了解学情：课前或课中查看学生完成“导学案”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1学生小组交流。2学生全班交流。（1）字音：指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。学生自读生字并为生字按结构归类。（2）讨论交流：巧记生字。规范写字。（3）介绍课文的主要内容，用上一个本课的新词语。（4）通过小组交流，了解台风、卫星的相关资料。资料。（5）通过预习课文，你提出了哪些有价值的问题？或还有哪些没有解决的问题？1同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。2组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。3组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。课上给予一定的时间让学生交流课前收集的相关资料能激发学生的课外阅读兴趣，并能更好的帮助学生阅读感悟课文。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、合作解疑学生合作解疑教师导学1学生根据话题自助学习课文。2学生交流：预设1：第一回合：a、 找描写描写台风的句子。b、 练习：鸟儿见我 ，兔儿见我 ， 见我 ， 见我 。”c、 了解卫星怎样面对台风的威胁的。d、 读出卫星的执着和坚定。 绝句 预设2：第二回合a、 生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”b、 分角色朗读。交流，说说是怎样看出来的。预设3：第三回合a. 读描写台风表现的句子，说说知道了什么？b. 理解“暴跳如雷”这个词并读好它。c. 理解“谈笑风生”想像练说：d. 台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（ ），他们（ ），台风只好无精打采地走了。 台风冲进公园路小学，它发现学校空无一人，原来（ ），小朋友们正在（ ）。台风又只好垂头丧气地走了。 台风奔向龙潭公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（ ）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。e.感情朗读第七段。f.用一个词来形容此时的台风。1 出示话题台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？2 组织学生自助学习，教师巡视了解学生学习情况。3 学生汇报教师适时点拨引导（1）谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）想想台风此时的心情。你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？ 字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。（2）面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。“可我偏偏爱跟着你走” 关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？还有哪些地方你不明白呢？适时点拨。（3） 台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。好让我们看看他们的第二回合。台风想到了什么招啊？台风甩掉了吗？从哪句话中看出来的？(4)台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 从这一句话中你知道了什么？城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。(5)面对这样一颗小卫星，看来台风只好引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着”（板：又紧跟）从这个省略号中你能体会到什么？这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，小卫星会一直工作下去。四、内化提升学生巩固内化教师导学 1.分角色朗读对话。 2. 组织学生交流、评议。课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，你想对这颗小卫星说些什么呢？你能用一些好词来夸夸他吗？请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的坚定负责，准备好了吗？五、反馈拓展学生交流总结提升教师点拨总结学生欣赏卫星图片，体会卫星为人类所做出的贡献，情感进一步深化。2.学生课后完成伴你学1.解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。它们巡天遨游 ，穿梭往来，忠实地为人类服务。（师边述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。2.课外阅读神州号宇宙飞船板书设计 板书： 台风 卫星 第一回合：威胁 狂怒 偏偏爱跟着 狂暴 猛扑 离地300千米高 第二回合：狂奔 甩掉 仍紧跟 第三回合：暴跳如雷 扑向城市 早报告 较量结果：泄气 又紧跟 教后笔记：跟踪台风的卫星导学案一、我会朗读1、拿起铅笔，坐端正，给文章的小节标上序号。2、读一读课后的生字词，然后在文中把它圈出来。3、坐端正，大声朗读课文，遇到读不熟练的句子，可以停下来，看看前后文，理解下句子意思，然后再多读几遍，直到正确流利为止，4、这篇课文共有（ ）个自然段，读熟这篇课文我用了（ ）分钟，；