(部编)人教语文2011课标版一年级下册《夜色教学设计》.doc

夜色教学设计教学目标：1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。教学重点：1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。教学难点：针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。教学方法：教师主导，学生主体。课时安排：一课时教学流程：一、创设情境，激趣导入 1、以课件引入课题。 2、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。3、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧4、教师板书课题夜色，学生书空跟写并齐读课题。二、初读课文，正确识字1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。（学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导）2、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。3、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。4、猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确，水果掉落。利用游戏检测生字认读情况，学生快乐闯关，轻松识字。（1）指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。（2）小火车读。（3）全班齐读。 三、观察生字，指导书写1、指导学生读课文，要求学生标画出会写字，多读几遍，认读生字。2、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。3、教师导学：教师拿出生字卡片，让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。（1）色：上下结构。上面是“”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。（2）看：半包围结构。用眼睛看，下面是“目”。同时第一笔是撇，不要写成横。组词：看见、看书等。（3）晚：左右结构，日字旁。右边是免，切勿加点变成兔。（4）再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等。（5）外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处”。组词：外面、外国、外公。4、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。5、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，教师巡视指导。6、生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生，利用投影仪进行班级展示，学生评价。四、观察图画，情境导入1、教师出示夜景图片。2、教师引问：同学们，这些图片是什么时候的景色，你们看到了什么？3、教师指名学生说一说。4、教师小结：对，这些都是美丽的夜景图片，刚才我们一起认识了夜色一文中的生字宝宝，今天让我们一起来看看小主人公和美丽的夜色发生了什么有趣的故事。 五、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难懂的地方可以多读几遍。2、学生充分朗读，同时同桌对学，互相帮助解决朗读中遇到的问题。3、学生齐读，齐读之后个别读。4、教师引学：读过课文后，你发现文中小主人公心情有什么变化？5、指名回答问题，教师评价并板书学生的看法：害怕勇敢六、再读课文，体会文意1、同学们再次朗读课文，边读边思考以下问题：（1）开始时这个小朋友怎样怕黑，你从哪里可以看出来？（2）“我”的心为什么乱跳？这时候“我”会想些什么？2、读完之后，小组内交流讨论。3、教师检查大家的学习成果，小组派代表展示。预设：（1）开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的？（对，你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来，而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事，但他还是“一看窗外心就乱跳”）（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样微笑，引导学生朗读，并说说自己从这句话中体会到了什么？（黑夜和白天一样美丽）4、小主人公在夜晚不仅看到了花草，还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟，文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象，“我”在夜晚还可能看到什么？仿照书上的句子写一写。5、学生读一读自己写的句子，教师和其他学生评议。6、学了这节课，你有什么话想对自己说？引导学生想一想这节课的收获。（教师预设：原来夜晚和白天一样美丽，以后我要努力做一个勇敢的孩子，用心生活，去发