小学数学人教2011课标版三年级万以内的加减法（-）.doc

万以内的加减法（一）教学设计教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元主 题：两位数加减两位数课 时：共4课时，第1课时授课对象：三年级学生设 计 者：苏敬华/中牟县荟萃路小学目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求具体情境学习、会口算两位数加减两位数的加减法、探索两位数加减两位数的口算方法 2.教材分析本节课是学生在生活中对两位数加减一位数有初步学习的基础上，认识两位数加减两位数，通过认识拆数和凑数的方法，使学生认识两位数加减两位数。在此基础上，使学生掌握用拆数凑数的方法，进一步加深对两位数加减两位数的认识。 3.学情分析本课是在学生掌握了两位数加减一位数，并且对两位数加减两位数已有初步认识的基础上进行教学的。但是同学们对两位数加减两位数的口算方法还不清楚，有一部分的学生会两位数加减两位数笔算方法，但在口算不熟练。因此，本节课的重点是，引导学生认识两位数加减两位数的方法，培养学生初步的应用意识和能力。学习目标1：通过具体情境学习，进一步体会加法的意义，会口算两位数加减两位数的加减法；2：在解决问题过程中，探索两位数加减两位数的口算方法；3：是学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。评价任务 任务1：情境导入，明确学习内容。任务2：学生通过学习情境，能够自己提出问题，解决问题。任务3：尝试快速口算。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改环节一借助生活，导入新课学生说出生活中什么时候会用上加减法。生活情境引入。学生会举结合生活实际。环节二探究新知，及时检测。观察课件说出以前学过的加减法提问：我们以前学过几位数加减几位数的加减法（同时用课件出示以前学过的题目。）学生会说出。观察课件、学生动手操作，独立思考，在老师的引导下小组合作学习，得出把其中的一个数拆成整十位和个位数，另一个数先加减整十位数，得出的数再把个位数字相加减。通过口算方法的交流探讨，培养学生的合作探究能力，并掌握两位数加减两位数的方法，让学生体验到了学数学的快乐。通过口算方法的交流探讨，培养学生的合作探究练习后分小组讨论：两位数加减两位数其他的口算方法。在老师或同学的引导下得出：分别把这两位数拆成整十位和个位，整十位相加减得出的数在和个位数相加减得出的数相加减引导学生通过动手实践得出这样一个结论。让学生独立做有关练习，然后课件呈现检测题，引导学生练习、交流、讲评。能说两位数加减一位数的方法过程，并能独立正确完成当堂检测题。环节三实践运用学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。课件出示两位数加减发在生活中的应用，引导学生解决问题。能正确解决生活中的实际问题。教学反思：本节课，我围绕重难点设计了两个点拨：点拨一，比较不同的口算方法，找出相同点？就是让学生发现我们都是利用拆数的方法，把一个或两个加数拆分成几十和几，然后转化成两个或三个简单的口算题进行口算，能进行又快又准的口算，向学生渗透“转化”的数学思想；点拨二，我们可以用估算来检验口算的结果是不是正确的。通过这样的点拨，