通过神经系统的调节教学设计.doc

汾阳市第二高级中学 赛讲教案设计通过神经系统的调节教学设计 设计者：郭丽娟一、教学内容及分析1、教材内容通过神经系统的调节包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经纤维的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。教材用了多幅插图来阐述神经纤维受到刺激时的电位变化、局部电流的产生、突触的概念及神经元之间的兴奋传递等。神经系统的分级调节涉及内容广泛、复杂，教材选了基础的几项，用示意图的形式来介绍，同时安排了几个实例。2、学情分析有关神经元的结构，反射和反射弧等相关的基础知识，在义务教育教材中虽然有详细的介绍，但是受中考指挥棒的影响，很多学生根本没学初中生物。所以教师仍需安排一定时间补充，并通过提问及时深化。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递等内容，对学生来说是全新的，且比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度。教师在讲解这方面内容时要多做指导和启发。通过神经系统的调节一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。二、教学目标1、知识目标（1）概述神经调节的结构基础和反射。（2）说明兴奋在神经纤维上的传导。2、能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。3、情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）通过让学生收集整理桑兰的资料，教育学生要珍惜健康、热爱生命、正视挫折。三、教学重点与难点1、教学重点:兴奋在神经纤维上的传导。2、教学难点: 神经冲动的产生和传导四、教学策略设计1、动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。2、交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论。3、整体教学策略：将生物学知识和物理知识结合在一起，体现学科间知识的综合。4、比较认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导的静息电位、动作电位的形成原因，突破难点。五、教学方法的设计讲述法、分析法、讨论法、比较法、归纳法等。六、教具准备反射弧的结构卡片；兴奋沿反射弧传导(动画演示)；兴奋在神经纤维上的传导。七、教学过程设计（一）教师的组织和引导学生活动教学意图引言：组织学生进行大风吹的游戏。让学生感受到我们的多种运动需要各器官之间功能的协调，是通过复杂而精巧的调节实现的。其中神经系统扮演了主要角色，这节课我们将来学习第2章的第1节通过神经系统的调节。学生进行游戏，感知稳态的维持、器官的协调均需要调节才能实现。通过游戏，烘托气氛，激发学生的学习兴趣及学习欲望。复习相关知识：（1）神经系统包括。（2）神经系统的结构和功能的基本单位：（3）神经元的结构包括哪几个部分？神经元、神经纤维与神经之间有什么样的关系？（4）神经元的功能？引：人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的基本方式是什么？一、神经调节的结构基础和反射。（1）神经调节的结构基础是什么？（2）神经调节的基本方式是什么？反射的概念。完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中学习过膝跳反射和缩手反射，结合教材P17图，你能分析一下这两个反射的反射弧吗？结合教材图示，回顾初中所学的神经调节的方式，反射的概念、结构基础、过程，神经元的结构等相关知识。复习初中知识，引导学生讨论和思考。在分析讨论的基础上，指导学生对反射、反射弧、神经元的结构等知识进行归纳和总结。（动画演示、出示图片）反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？学生先谈谈自己的认识，然后阅读教材，揭示生命现象的本质。引入兴奋在神经纤维上的传导的教学。利用多媒体将实验过程和现象呈现给学生，引导学生分析实验现象，归纳得出：电流表指针的变化反映了神经表面电流的变化，刺激引发的兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号即是神经冲动。学生根据教师提供的实验现象，主动参与分析、讨论和交流。培养学生分析、归纳能力。神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的呢？指导学生阅读教材图2-2和楷体字部分内容，同时思考以下问题：（1）刺激神经纤维为何能引起生物电？（2）要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流产生，必定引起了电位的变化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？（3）运动时神经纤维的电位是怎样的？（4）为什么会出现这种变化呢？认真辨别教材中的图示，捕获有用信息。思考电位变化的机理。学生合作、探究培养学生读图识别信息、自学能力。通过揭示生命本质，感知协调美和思想美。多媒体动画演示，师生共同总结：（1）兴奋传导过程：刺激 膜电位变化 电位差 电荷移动 局部电流（2）兴奋传导方式：电传导（局部电流回路）（3）兴奋传导特点：双向性再次多媒体展示反射弧结构模式图及兴奋沿反射弧传导；兴奋在神经纤维上的传导回顾本节课的内容课堂小结，帮助学生梳理知识要点。学生收集、整理桑兰的资料，从中得到启示。学生谈心得启示对学生进行情感教育布置课外作业八、板书设计 第1节 通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射（一）神经调节的基本方式1反射：非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。2反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。二、兴奋在神经纤维上的传导1神经纤维上传导（双向性）（1）未受刺激时：外正内负（2）某部位受刺激生兴奋时：外负内正（3）电位差电荷移动局部电流局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导九：教学反思： 通过神经系统的调节这节内容比较抽象、复杂。我从游戏引入，创设问题情境，同时自然引出控制这一活动的系统神经系统。在教学设计中，我在传统教学的基础上引入新的教学理念，不断深化设计思想，从提高学生生物学素养的角度出发，充分体现学生的主体地位，注重教学策略设计，设计重过程，鼓励创新，有利于学生的可持续发展。在教学过程中,我注重学生探究、合作能力的培养。本节课我提供了学案，有关知识点在学案上以书面出示。放手让学生以“小组合作”的方式进行讨论、分析，让学生通过合作、交流、探索。利用多媒体课件，帮助学生形成感性认识。对于“兴奋的传导”，比较抽象，学生学