小学数学人教2011课标版一年级找规律一（下）.docx

找规律教学设计(例1、例2)宾蕾教学内容：教科书85页例1及做一做，86页例2及做一做教学目标：1.知识与能力：通过教学，使学生发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时根据规律推理，确定后续图形的排列方式。2.过程与方法：通过观察、猜测、涂色等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、推理能力和创新意识。3.情感、态度与价值观：使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。5.教学重点：引导学生充分参与到找规律的活动中，找到规律后能描述和表示规律。6.教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会用“重复的一组”来表达规律，发现规律后能创造规律。教学工具：ppt课件、卡纸设计字、平面图形教学过程一、情境创设，理解规律（一）魔术激趣，引出规律师变魔术，先变出苹果，再变出香蕉，又变出苹果再变出香蕉，引导学生在变之前猜一猜，直到发现原来教师变魔术的规律师：原来这样的排列是有规律的，今天我们就来找一找规律。（板书：找 规律）(二)生活引入、引导探索、认识规律师：1、 同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。仔细观察，你看到了什么?这个场景中有规律吗？有什么规律呢？ 指名生回答：灯笼有规律，是一个红两个蓝一个红两个蓝彩旗有规律，一面黄一面红一面黄一面红小花也有规律，一朵红一朵紫一朵红一朵紫师：请同学们仔细观察，还有什么的排列也是有规律的呢？小朋友也有规律，他们是一个女生一个男生一个女生一个男生师：你观察的真仔细，原来同学们围成一个圈也是有规律的。2、 课件出示彩旗图刚刚同学们观察到彩旗是有规律的，我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复排列出现。并且板书：重复 排列)3、 课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。4、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。5、出示所有装饰图(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。 师：请问，为什么这些小朋友要有规律的挂这些彩旗，小花，灯笼呢？ 生：很漂亮，整齐，美观5.教师说明：是的，规律呀，常常可以给人带来一种美的享受。(二) （1）动手涂一涂：书85页做一做，涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧! ( 2 )师在黑板上摆出： 这些图形有什么不同（形状 颜色） 是接着摆一组： 有什么发现吗？（有规律 一个 又 ） 其他小朋友发现了吗？谁能帮老师接着往后排呢？（指名学生上台摆）摆对了吗？他是怎么往后排列的（生说）(三)呈现例2的第(1)题，让学生先观察：1.说一说： (1)你发现了碗的排列有什么规律?(2)你能圈出其中的一组吗?(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2.试一试：(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。(2)完整呈现例2的第(1)题：3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。(四)呈现例2的第(2)题：1.让学生自己在书上完成填空。2.说一说：图形与数字有什么排列规律?3.完成P86“做一做”第1题。4.动手摆一摆学具：长方体和正方体，创造规律(一)数学游戏做动作，猜规律：课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。四、联系生活，欣赏规律图片欣赏生活中的规律美。小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现!五、作业布置回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美，创造美。四、教学反思这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设计中，我力图做到以下几个方面：1. 体现“以人为本，关注发展”的现代教育理念，在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。2.进行了数学活动的教学。学习数学是一个“做数学”的过程。根据这一理念，我设计了画一画、摆一摆、圈一圈等活动，让学生亲身经历发现规律。3.数学学习是一个再创造的过程。通过画一画、摆一摆自编规律，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。4.数学来源于生活，又服务于生活。在教学的最后，我把知识进行拓展，让学生欣赏生活中有规律的美，通过欣赏让学生体会生活中的规律无处不在，因为有规律我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。这节课，我基本上顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。教学是一门缺憾的艺术，在我的整堂课中也存在着如时间紧张、学生表达不清晰等问题：1、在时间的安排上还是有点前松后紧，到后面由于时间的关系，有一个练习和一个游戏没有充分的展示出来。2、在课堂教学中语言还需要更精炼，严谨。3、在课堂中，我表现得还不够从容，由于时间紧张、，后半部分显得有些急躁，由于学生表达不清晰等问题，关注于自己