对导学案使用的感想.doc

对于导学案使用中的感想江 娜 许市中学现在正在进行的五环渐进式自主课堂教学模式的改革，其中最基础的是对导学案的编写与使用，下面我简单谈谈对导学案使用的感想。一、导学案使用带来的好处1.教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，老师成为学生学习活动的引导者。“导学案”的使用，使教师“从师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。2.教学中“用活”教材。“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解教学内容来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。 “导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。 二、导学案使用中遇到的问题1在“导学案”的实施过程中，新的课型，的确让学生自主学习，不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，怎样才能两头兼顾：既发展了好学生，又使后进生有所进步。2另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的潜能生或性格内向的学生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己发表看法的机会很少 ，学习上很是被动；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重；此外，对于文科光是简单的找出答案、加深记忆，对学生情商方面的培养益处不大，如何解决这些问题，还有亟待完善。3自我心态的进一步调整。保持一份平和、健康的心态是工作成功的关键。工作的繁忙、学生的管理难度大等给了我很大的压力，这些导致我在工作中一些急躁情绪。新课改要求我们放下架子，亲近学生，多一点微笑，多一点幽默，更要以理智、宽容、平和的心态对给学生。三、对于导学案编写的改进措施凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。1、加强学情调查。老师在认真研究教材、教学方式的基础上，还要加强学情调查。2、加强学法指导。对于历史学科，像事件的背景、意义是学生需要掌握，但学生又不太容易弄懂的地方，因此，导学案上要有必要的学法指导，告诉学生从哪几个方面进行记忆分析，如辛亥革命的历史意义，就可以从辛亥革命的性质、历史功绩和历史局限性三个方面予以提示，既有利于学生对于知识的掌握，又有利于学生对知识加深理解。3、导学案编写时要注意对知识的分级。分成基础知识，能力提升和拓展拔高三级，基础知识是全班同学都应该掌握的，能力提升的部分是中等及以上学生必须掌握的，拓展拔高只要少部分优生掌握。让每个学生找到自己的定位，根据自己目前的能力状况完成，有自己的学习目标，在完成相应级别的知识后，努力尝试完