矿物的性质教学设计.doc

认识矿物的性质教学资源分析：本课是科学四年级（下册）第五单元“岩石与矿物”里的第三课，属于“地球与宇宙”部分的内容。本课在前两课认识岩石的特征、了解岩石与矿物的基础上，引导学生从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面认识矿物的性质，了解他们的用途。教材整体分为两大部分：第一部分：初步认识几种常见的矿物，讲述我们可以从许多方面来认识它们的特征。第二部分：具体从几个方面探究矿物的特征，并将特征与它们的作用相联系。第二部分又可分为五个方面：第一方面：指导学生认识各种矿物的不同颜色，重点介绍了赤铁矿和石墨。第二方面：指导学生认识各种矿物的透明度，让学生把矿物分成透明、半透明、不透明三种，重点介绍了方解石和白云母。第三方面：指导学生认识各种矿物的光泽，让学生用合适的词语来形容，“像一样”，重点介绍了方铅矿和石膏。第四方面：指导学生认识各种矿物的硬度，让学生用手指甲、铜钥匙、小刀刃和玻璃作为工具给矿物标本按硬度排队，重点介绍了滑石和金刚石。第五方面：指导学生认识各种矿物的形状，重点介绍了石英和萤石。教学目标：过程与方法：会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。能够按一定的分类标准给矿物分类。能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。科学知识：知道一些常见矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面的特征。认识几种常见矿物，知道这些矿物的用途。情感态度与价值观：欣赏自然界各种矿物。意识到科学技术给人类和社会带来的好处。教学准备：坩埚，认识矿物性质的观察记录表（一组一份）、矿物课件、矿物标本（方铅矿、方解石、白钨矿、黄铜矿、赤铁矿、锡石矿、铝土矿、云母）小刀教学过程：课前交流：你们喜欢上科学课吗？那我们就应该将它上好。那怎样才能上好科学课呢？那就要积极地动手动脑，注意观察。一、激趣揭题1讲述：今天，沈老师给你们带来了一些特殊的石头。(课件出示各种矿物)。2提问：你知道这些特殊的石头是什么吗?（生答） 3、这就是矿物。那什么是矿物呢？在大自然中，这些成分集中且有一定结构的石头叫做矿物。（幻灯片出示）4提问：刚才欣赏到的矿物，你们知道是哪些矿物？ 5、学生交流。【扩展学生知识面，使学生了解更多的矿物】6、教师讲述：刚才我们看到的矿物五颜六色，千姿百态。地质学家经过仔细研究，有时还借助了一定的工具，比如放大镜、显微镜等，发现大多数矿物的颗粒都有一定的形状（课件），比如萤石，多为六个面的长方体；石英多为八个面，呈六角形。自然界的矿物还有其他各式各样的形状，我们一起来看一下。(课件出示各种矿物的形状)。刚才我们已经了解了矿物的形状这一性质，它们还有许多其它方面的性质。那么它们还有着怎样的性质呢？这堂课就让我们通过探究来认识它们的性质。 (板书课题)二探究矿物的性质1、确定探究方面 (1)提问：以前我们已经探究过水的性质、金属的性质，刚才我们已经认识了矿物的形状各不相同，那么大家还想了解矿物的哪些性质呢?（生答的内容与本堂课研究的没有关联，师曰：不错，可以研究，但我们实验室里不具备这样的条件，因而课上不便研究，但你们课后可以自行研究。大小，这只是矿物在采集时选材的不一样，因此没有探究的价值。质量，同一种矿物的轻重只是因为它们大小的不一样。不同的矿物在大小一样的情况下，有轻有重，这是因为存在着另一方面的性质，那就是密度。） (2)指名汇报，确定探究方面(颜色、透明度、光泽、硬度和形状)他们还有其它方面的性质，我们以后再深入探究，今天我们就来探究这几个方面。但由于时间有限，我们不可能都探究，那怎么办呢？（生答）教师小结：那我们就分组探究吧。2选择问题：现在我们就从这四个方面来探究。老师为这四个方面的探究分别提供了几组实验材料。并且每组的实验材料是一样的。同时相应的在各自的下面板书数字。如果让你们小组来探究这些矿物，你们会从哪个方面入手进行探究？（分组）3学生自己动手实验材料已经领到手中，是不是就可以动手操作了呢？当然不是，接下来我们小组进行讨论：准备怎样探究？围绕以下几个问题：（并用幻灯片揭示）我们采用什么方法？怎样具体去操作？需要做哪些记录？并且小组每个人都分好好工？让小组充分讨论，集合大家的意见，选择合适的探究项目。教师进行宏观调控，注意不同项目，不同小组之间的协调。每小组只要求探究其中的某个方面。教师可以参与个别小组的讨论，提醒学生有哪些注意点，以及还有哪些安全事项。4讨论探究方法。 (1)你们准备怎样来探究矿物的颜色?用眼睛看是最直接、最方便的方法。你知道水有没有颜色呢？（无）而由很多的水汇聚而成的大海却是?(蓝色的) 当一种物质大量的聚集在一起时，它所表现出来的颜色往往不是它本身的颜色。那我们应该怎样观察海水的颜色呢? 直接看大海不行，这个时候就要取出它很少的一部分，观察这一小部分的颜色。那我们怎样从矿物中取出它很少的一部分呢? 地质学家是怎么做的呢?地质学家把矿物在白瓷片上划一下，这时矿物会在瓷片上留下粉末，然后根据留下的粉末的颜色来判断矿物的颜色。由于实验室没有白瓷片，所以我借用了坩埚。(示范)（可以将坩埚拿到学生面前让学生看）(2)你们准备怎样来探究矿物的硬度?(敲) 这么说的话，这位同学的衣服应该是很硬的喽?因为我用榔头去敲，衣服没有碎啊。那用“敲”的方法能不能判断矿物的软硬?(不能)。究竟应该怎样来判断呢? 通常我们可以用小刀、以及自己的手指甲来帮助判断。其中，最软的是?最硬的是?(小刀)我们可以依次用这两样工具在矿物上划一下，如果用手指甲就能划出痕迹，说明它的硬度比手指甲还要 (软)，它很?(软)，那如果连小刀多划不动，说明它 (硬)，手指甲不行，而小刀却能划出痕迹，说明它的硬度在手指甲和小刀之间，它?(较硬)。这样我们就可以将矿物按照软硬程度排序。（3）光泽，怎么描述矿物的呢?（看）(出示方铅石和云母)你觉得它的光泽有点像什么呢?你可以用像一样来形容矿物的光泽。（板书）（4）用什么方法探究透明度?（为了看得更清楚，我们可以 (放在亮的地方)1先把矿物标本分成透明、半透明、不透明三类。（板书）2再将它们按透明程度排排队。5、比赛的要求 (1)你们想探究矿物的性质了吗?好，那我们就来一场探究矿物性质的比赛。 (2)比什么?一、安全，不要被小刀划破手。二、探究好了就把所有东西整理好，然后坐端正、举手。比比哪一组最快。三、探究时可以把你们的发现，记录在探究记录表里。 (出示活动记录)6小组探究7小组汇报。老师来看看，哪一组把实验器材整理得又好又快。大家都很棒！刚才大家都像一个个小科学家一样，探究得有条不紊、津津有味。来哪个小组来说说你们小组探究的是关于矿物哪方面的内容？是怎样探究的？有什么发现？其他同学注意倾听，看看他们的探究是否和自己的探究是同一领域，是否和自己的探究发现一致。如果不一样，还要礼貌地提出意见。（请学生带着自己的记录表到实物展示台上展示。）如果和你的发现一致，就朝着我点点头。等他们汇报结束，我们都要给他们以热烈的掌声，对于他们的发现与勇气表示祝贺。 三、认识各种矿物的用途，1教师讲述：刚才我们共同认识了矿物的各种性质，正是因为它们有着各种性质，从而决定了它们在工农业生产和人民生活中具有的广泛用途，提问：矿物有什么用？它和我们的生活有什么关系？2、学生交流。3、教师展示相关材料（铅笔、放大镜、爽身粉等）。水晶很透明，可以用来制作光学镜头，比如放大镜。但现在由于科技发达了，放大镜的镜头也可以用玻璃来做。赤铁矿是棕红色的，我们的老祖宗就是发现了这一点，就把赤铁矿做成颜料来画画；石墨因为很软，而且是黑色的，就用来制作铅笔中的笔芯；金刚石是自然界中最坚硬的矿物，它可以用来切割较硬的物体，比如说玻璃，；那如果铅笔芯不用石墨来制作，而