小学数学人教2011课标版三年级万以内的加法和减法（二） (5).doc

三年级数学（上）万以内的加法和减法（二）第五课时教学设计盂县南娄联校西小坪小学 孙卫兵教学内容：解决问题（例题4，练习九12、13、14）教学目标：1知识与技能（1）使学生学会结合具体情境进行估算，解释估算的过程，掌握估算 的方法。（2）能根据具体情境用不同的策略进行估算，增强数感。 2过程与方法 引导组织学生进行小组合作学习，让每个学生都经历估算的过程，体 会估算方法的多样化。 3情感态度与价值观 培养学生自主探索、合作交流的意识和能力，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。学情分析：本节课是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，掌握估算的技巧，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。教学步骤：一、复习旧知: 这个星期前4天我看了79页书，后5天我看了余下的126页书,你知道这本书有多少页吗?二、导入新知：师：“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。出示销售清单：1）空调扇558元 2)学习机225元 3）护眼灯166元三、探究新知1、三位数连加精算出示问题：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？师：解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？生：应该知道三件商品的价格，收银员收钱要准确，要精确计算。列出算式：558+225+166=师：你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。558+225+166=949（元）5 5 82 2 5 +11 61 6 9 4 9答:-。师：大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。2、三位数连加估算师：解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？ 生：只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。同桌互相说说如何估算，指名说理由。板书：560+230+170=560+400=960（元）3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。四、巩固新知：第46页练习九第12题五、课堂检测：北京某公园对外售票情况统计周一周二周三周四周五周六周日85张79张93张109张87张191张223张1）周六、周日一共售票多少张？2）平时5天大约售票多少张？六、布置作业：第46页练习九第13,14题。七、板书设计：解决问题(例4)558+225+166=949 560+230+1705 5 8 = 560+4002 2 5 =960（元）+1161 69 4 9答：-。八、教学反思：本节课我以“估算”为线索，展开教学，但是在教学过程中发现一些问题。1学生对估算的意义不够理解。先让学生估算一下结果，许多学生都是算出准确数。我就引导学生说这些数接近哪一个整十数或整百数，有一部分学生都不能很快地说出来。因此，我觉得学生对估算的意义不够理解。2学生估算的方法掌握不够好。新课程标准中指出：“重视估算意识的培养，探索估算策略的多样化”。所以，我