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文档简介

选择题 1.下列各项中不属于制定课程标准阅读目标的一项是（4）阅读和阅读教学是对话过程 应渗透情感态度和价值观要求 重视阅读过程和阅读方法 应追求学科知识的系统掌握 重视知识的实际运用 2.在阅读教学的多重对话关系中，其核心是（4）。 教师与学生的对话 学生与学生的对话 师生与教科书编者的对话 学生与文本的对话 3.下列关于教师在教学中地位的判断错误的一项是（4）教师是教学的引导者 教师是平等对话中的“首席” 教师是教学的组织者 教师是知识的传授者 4.下列各项中，属于课标“教学建议”提出的组成学生阅读综合性能力的是（1345）。 感受能力 复述能力 理解能力 欣赏能力 评价能力 5.让学生感性地揣摩课文是阅读的基础，这表现在（135）。体验情感 归纳段落大意 感受形象 解释词语 触摸语言 6.下列各项不属于课标提出的阅读方法技能目标的是（3）诵读 略读 背诵 浏览 朗读 7.“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标在哪个学段提出的目标（3） 第一学段 第二学段 第三学段 第四学段 8.下列各项中不属于课标规定的理解文章的一般阅读目标的是（4）。 能初步把握文章的主要内容 能对课文中不理解的地方提出疑问 能体会文章表达的思想感情 能概括文章的中心思想 在阅读中了解文章的表达顺序 9.课标所说的实用性文章，主要是指（2345）。 叙事散文 说明性文章 非连续文本 小论文 日常应用文 10.下列各项中不属于非连续文本的是（5）。 图表 使用说明书 地图 广告 演讲词 11.课标评价建议认为对学生阅读文学作品特别要加以鼓励的是（5）。 对艺术特点的把握 对中心思想的理解 对重要段落和语句的细致阅读 对标准答案的追求 对作品独特的感受和体验 12.在小学阶段
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