小学数学人教2011课标版三年级四边形的认识 (22).doc

课 题四边形课型/课时第一课时教 学目 标1、知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，在辨认中进一步认识长方形和正方形的特征。2、过程与方法：通过找一找、画一画、折一折、量一量、猜一猜等一系列活动，辅助学生进行分类、对比、培养学生观察、比较、分析、概括、归纳、抽象的能力。3、情感、态度与价值观： （1）提高学生学习数学的兴趣，渗透体会多种数学思想。 （2）学生通过积极参与数学学习活动，提高 学习的意识。 （3）在学习过程中，获得成功的体验，获得数学活动的基本经验和提高数学研究的基本能力。教学重点理解四边形的特征，掌握长方形和正方形的特征。教学难点在自主学习、动手实践的基础上，准确描述四边形、长方形、正方形的特征。教 学 过 程教学内容及教师指导学生活动及设计意图一、情境导入，直入主题谈话：师：同学们，你们喜欢我们的学校吗？喜欢我们的班级吗？让我们一起走进教室，看看在这整齐的教室里你都发现了什么图形？ 师：在这明亮宽敞的教室里有许多图形，像长方形，正方形，三角形等等，这些都是平面图形。今天我们就来研究平面图形中的一种，四边形。【板书：四边形】 二、师生合作，探究新知（一）探究四边形的特征师：关于四边形，你了解多少？师：老师为大家准备了一些图形，你们能从中找出四边形吗？（出示图片）师：观察这些四边形，他们都有什么共同特征呢？【根据学生的汇报总结四边形的特征。板书四边形的特征：有4条直的边，4个角】（出示不是四边形的图片）让学生说一说这些图形为什么不是四边形。师：相信同学们的脑海里已经有了四边形的样子了，你能画出一个四边形来吗？反馈交流。有选择地让学生展示各种类型的四边形，教师适当加以评论。（二）探究长方形和正方形的特征（老师要点明从边和角两个方面来探究）1、出示自学提示：（1）长方形的边和角有什么特征？（2）正方形的边和角有什么特征？2、 自主探索引导学生用量和折的办法探究长方形和正方形的边。教师巡视。3、汇报交流（1）组织学生汇报长方形和正方形边的特征。【板书：长方形的对边相等；正方形的四条边相等。】（2）介绍长方形、正方形边的名称（3）组织学生思考其他的验证方法（4）组织学生汇报长方形和正方形角的特征。【板书：长方形和正方形的四个角都是直角】三、巩固练习，拓展提高师：刚才我们一起努力，探究出长方形和正方形的特征，现在我们就应用这些知识来解决一些问题，你有没有信心？1、 基础练习。（1） 从一组四边形中选出长方形和正方形。（2） 填出长方形和正方形边的长度。2、变式练习。（1）判断练习。学生独立思考作答。（2）按要求画长方形和正方形。3、拓展练习。猜一猜信封里藏有一些四边形，请根据露出的一部分猜出图形名称。4、说一说生活中的长方形和正方形。四、课堂小结今天这节课都学会了什么知识？总结：在四边形的世界里还有很多图形等待着我们去研究，只要你勇于猜测，敢于探究，一定会有新的收获。那么这节课就先上到这，下课！学生举手回答 【设计意图：创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣】学生畅所欲言，说出自己对四边形的认识。学生从白板课件上找出四边形。学生仔细观察，各抒己见，总结四边形的特征。学仔细观察图片，思考并回答这些图形为什么不是四边形。学生在点子图上画四边形，教师巡视并适当指导学生活动。【设计意图：学生通过动笔画一画，更加深了对四边形的认识】读自学提示，明确提示要求学生以组为单位测量手中长方形和正方形各边的长度，并将测量结果汇总到组长的表格中，同时观察表格中的数据，把自己的发现和组内同学交流。【设计意图：体现学生是学习的主人，充分发挥学生学习的主体性】学生汇报测量结果，并总结自己发现的规律。学生采用折纸法再次体会长方形和正方形边的特征。学生板演借助三角板量长方形和正方形的角，总结特征。学生根据长方形和正方形的特征做出正确选择。【设计意图：通过判断正误，使学生进一步理解四边形、长方形和正方形的特征。】学生独立完成，指名板演。学生讨论，猜测，争论，分析。学生自由说【设计意图：通过说说生活中的长方形和正方形，体会数学与生活的广泛联系。】【设计意图：通过学生谈收获。培养学生归纳概括能力，激发学生学习数学的兴趣。】板书