人教2011版小学数学四年级加法 结合律.doc

加法结合律教学设计 主备：李梅教学内容：课本第18页的例2及相关练习。教学目标：（一）知识与技能1、通过演算比较、理解并掌握加法结合律的意义。2、学会用符号或字母表示加法结合律。（二）过程与方法1、经历加法结合律的发现过程，体验观察比较、推理归纳的学习方法。2、经历加法结合律的应用过程，体验数学知识之间的联系和它的广泛应用性。（三）情感态度与价值观 让学生感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学生学数学、用数学的乐趣。教学重难点：教学重点：使学生理解并掌握加法结合律。教学难点：用不同的方式表示加法结合律。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习回顾1、填数或字母。（1）300+ 1200= 1200 +（ ） （2）（ ）+ 65 = 65 + 750 （3）630 +（ ） = 420 +（ ）（4） a + 800 800+（ ） 2、引入课题。教师：我们已经学习并掌握了加法交换律，这节课我们继续研究加法运算定律。二、 探究新知课件出示：1、李叔叔骑自行车三天的里程记录表。根据这张记录表，你想提出什么数学问题？教师根据学生提出的数学问题，课件出示例2。这三天李叔叔一共骑了多少千米？2、线段图分析。3、组织学生动手算一算，并在小组中互相交流，然后教师指明汇报，教师根据学生的汇报板书：88+104+96 88+104+96=（88+104）+96 =88+（104+96）=192+96 =88+200= 288（千米） = 288（千米）发现：（88+104）+96=88+（104+96）4、等式的左边和右边有什么相同点和不同点?相同点: 不同点:1、三个加数相同. 1、小括号的位置不同.2、加数的位置相同. （计算的顺序不同）3、计算的结果相同.5、思考：1）这两个算式都有几个数相加?2）等式的左边总是先把哪两个数相加,再加上哪个数?而等式的右边又总是先把哪两个数相加,再与哪个数相加?3）它们的结果怎样？结论： 三个数相加，先把前两个数相加,再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再与第一个数相加，它们的和不变。这叫做加法的结律。6、用字母表示加法结合律（a+b）+c=a+（b+c）三、 巩固练习1、根据加法结合律填空。（25+68）+32=25+（ + ）130+（70+4）=（130+ ）+ 2、不用计算，把左右两边得数相等的算式用线连起来。76 +1 8 + 2 2 （ 2 7 + 7 3 ）+ 4 64 2 + 2 4 + 5 8 7 6 +（ 1 8 + 2 2 ） 3 1 + 1 9 + 6 7 2 4 +（ 4 2 + 5 8 ）2 7 + 4 6 + 7 3 （ 3 1 + 1 9 ）+ 6 73、下面的算式分别运用了什么运算定律。76+1818+76 56+72+2856+（72+28）31+67+1931+19+67 24+42+76+58（24+76）+（42+58）4、计算下列各题，怎样简便就怎样算。 （1）385+ 415 + 537 （2）248+309+ 291 （3）347+ 418 +353 （4）536+(464+337) 四、 这节课你有什么收获？五、 板书设计 加法结合律（88+104）+