赵州桥_刘明燕.doc

人教版小学语文教材三年级上册第五单元赵州桥教案设计一、教案背景1、面向学生： 小学 2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字词，读准生字的读音，通过查工具书等形式理解词语的意思。三、准备自己在自学中遇到的问题。四、准备与赵州桥有关的历史资料。二、教学课题教养方面：1、有感情地朗读课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2、会写14个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生无论干什么事都要有坚定的信念，要有认真负责的态度。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析赵州桥是人教版小学语文三年级上册第五单元的课文。这是一篇说明性的文章。课文语言准确、简练地向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文共分四段。第一段写赵州桥的位置、设计者和建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的有的有的所有的”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。教学之前用百度在网上搜索了赵州桥这篇文章的相关教学资料，下载了很多教案作参考。四、教学方法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，变教师主导为学生主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展，是素质教育的要求，为了充分实现学生个性化的发展，使学生从被动的接受变为主动的求知，我采用的是“自主、合作、探究”的学习方式，体现“以学生发展为本”的理念，变学生的苦学为乐学。在教学过程中加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过多种互动的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，并使学生在教师的指导下，学会发问、探究，通过自主的尝试、实践升华为学会学习。 教学中以读为本，以读代讲，以读促悟，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。创设情景，引领体验，合作对话，自主构建。五、教学过程一、创设情境，激趣导入：1、猜谜语:驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。（桥）2、让学生描述自己见过的桥的地点及特点。今天老师带领大家一起来了解一座古老的石拱桥赵州桥，看看它有哪些值得我们欣赏的特点。请齐读课题：赵州桥 简介赵州桥的资料：【百度搜索】/view/15685.htm二、自主互助，合作学习1、赵州桥和咱们平常见过的桥有什么特殊之处呢？下面我们进行闯关学习，深入了解赵州桥的独特之处。2、小组合作学习。第一关：字词关。自由读，划出文中的生字词，记下有积累价值的词语或易错的字词或多音字等，并结合课后注音多读几遍，读不准的查字典，或寻求帮助。第二关：朗读关。小组内轮读，读通句子，读熟课文，读出自己的感情。第三关：内容关。默读，在文中标记出相关的语句，并发现有价值的问题。赵州桥的建筑特点及其好处。第四关：感悟关。浏览读，让我们一起夸一夸赵州桥及勤劳智慧的劳动人民。三、汇报交流1、字词。（小组发言）重点强调：设计 雄伟 横跨 重量 坚固 美观 栏板 精美 图案 遥望 双龙戏珠 遗产2、交流学习内容。 词语掌握的不错，下面我们来看一下同学们的读书请况和对文章的理解。（1）、赵州桥的地理位置、设计者和建造年代1、全班齐读第一段2、读了这一段，你知道了什么？a、赵州桥的地理位置（在哪？）（河北省赵县的洨河上。）b、赵州桥的设计者是谁？（隋朝的李春）c、是什么时候建的？（1400多年前）3、这一段还告诉我们，赵州桥是世界闻名的石拱桥，那“世界闻名”是什么意思？世界闻名：闻名就是有名、著名的意思，在文中的意思是赵州桥这一建筑在世界上很有名。师：为什么赵州桥闻名于世界呢？我们在学完全部内容后再来回答。4、赵州桥在世界上那么有名，此时你有什么感受，（自豪）请你们用自豪的语气再来读这一段。（2）、赵州桥的设计特点及好处第一部分：体会赵州桥的雄伟、坚固1、从哪看出赵州桥非常雄伟呢？谁来说？（第2句里用两个具体数字来说明桥很雄伟。（板书：桥长五十多米 桥宽九米多）因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄伟。）d、那么赵州桥在设计上有什么特点呢？谁来读第3、4句话。（第一个特点：没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点：四个小桥洞）（板书：没有桥墩，只有一个大桥洞 四个小桥洞）（师边板边说从这两个特点也看出赵州桥非常雄伟、也很坚固）e、这样的桥有什么好处呢？谁来读第5、6句话。指名读第5、6句话师：没有桥墩有什么好处？（既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）板书：（减轻冲击力 节省石料）用“既又”说一句话。师：那么四个小桥洞又有什么好处呀？（生回答）5、同学们，第二段中藏着一个总起句，是哪一句呢？请你们用波浪线画出来吧。（第一句）（总起句先总的赵州桥的雄伟，后面再分别介绍赵州桥的的长度、宽度、建筑材料、特点、及好处。）师：作者按这样的顺序来介绍赵州桥的情况，他的介绍，还要告诉我们什么呢？小黑板出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”师：“这种设计”指哪种设计？谁来说说？（学生回答）师：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？那么“创举”又是什么意思呢？（创举就是指从来没有过的举动或事业，文中的意思是指赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的，是李春的首创，所以说是一个创举。）6、远在1400多年前，我国古代劳动人民就能创造出这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民非常聪明，有才干。）因此课文在赞美桥时也在赞美谁？（建桥人、古代劳动人民） 那我们再用赞美的语气来把第二自然段读一读。（生朗读） 第二部分：体会赵州桥的美观1、赵州桥不但在设计上是一个创举，在艺术上也很有价值，让我们来看一看它美在哪里？2、指名读第三自然段 3、大屏幕出示：“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话告诉我们什么呢？哪一段写桥的坚固呀？（第二自然段）第三自然段又写桥的什么呢？（美观）用“不但而且”说一句话。4、这句话这样写好在哪呢？（生说，）师总结：即总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家第三个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用。这是一个过渡句。（让画上线，并让学生记在书上）5、课文从哪些地方可以看出桥很美观？谁来说一说？生说师引导，板书“精美图案” 6、栏板上有哪些精美的图案？7、分析句子让学生读“有的有的还有的。所有的”出示图片理解：“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。师：所有的龙是指哪些龙？（是指前面介绍的三种龙，所以最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。）8、运用“有的有的还有的。所有的”仿写句子。（3）感悟古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感1、从哪看出劳动人民的智慧的才干？（从设计上的独特、桥的雄伟、坚固、美观来体现出古代劳动人民的智慧和才干。）2、为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（因赵州桥至今已有1400多年的历史，又是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产）3、 小结：这一段是总结全文，告诉我们赵州桥表现劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。朗读的时候要读出作者的自豪与激动四、积累拓展：勤劳智慧的古代人民不仅仅修建了举世闻名的赵州桥，还为闻名中华民族留下了许多宝贵的历史遗产。百度搜索：/view/2119.htm?fromId=10108五、回顾学习过程，总结学习收获六、作业： 在今天学习的基础上，各小组布置作业。1、搜集中国的历史遗产。2、搜集爱国的名言警句：六、教学反思教学一篇新的课文时，我们常常质疑问难，以建立积极的阅读期待，寻求“山雨欲来风满楼”的教学境界。让学生自主地自觉地走进文本，读文思考，然后交流学习所得。这是第一课时的一个重要环节，千万