第4节 流体压强与流速的关系.docx

流体压强与流速的关系教学设计荣培玲【学情分析】 八年级学生有一定的认知基础，有一定的实验动手能力和观察能力，对科学奥秘有强烈探知的愿望，但不善于对实验现象的解释和归纳，在教学中教师要多加引导。学生在学习了固、液、气静止时产生压强的知识后，习惯于套公式进行计算，对“静止状态下产生压强”有思维定势。对“流体流动时的压强与静止液体的压强不同”难于理解。教学中要抓住学生对探究小实验和“飞机是如何升上天空的”等感兴趣的问题展开。【设计思想】 本节课以实验探究为主线，以小组协作为形式，利用多媒体手段，展现情景，通过师生交流、互动，制定科学探究的方案，以有趣的小实验激发物理学习兴趣。通过教师引导学生积极参与科学的探究活动，培养学生科学探究的精神。通过小组合作探究，让学生逐步学会问、学会猜、学会做、学会想。通过具体的实例，让学生感受到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。让学生感悟到物理现象就在我们日常生活中，科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚兴趣。【教学目标】知识与技能：1、知道液体流动时压强与流速的关系。2、让学生初步了解机翼升力产生的原因。3、培养学生用所学的液体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象的能力。过程与方法：通过实验及互联网视频，让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。情感态度与价值观：1、激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。2、通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育。初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。【教学重难点】教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关的现象。教学难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。【教学方式】小组合作实验探究、班级师生交流。【课时安排】1课时 【教学用具】1. 教师用具多媒体课件、流体压强与流速的关系的演示器、飞机升力的演示器2. 学生用具乒乓球两个、漏斗一只、一角硬币一枚、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料瓶盖、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张A4纸。【教学过程】1、 比赛活动，引入课题比一比，谁最能吹？二、自主助读，回答下列问题。（一）流体压强与流速的关系1.物理学中把具有 的液体和气体统称为流体。2.实验表明，流体流速越大的位置，压强越 ；流体流速越小的位置，压强越 。（二）飞机的升力飞机的机翼通常都做成上表面 ，下表面 的形状。飞机飞行时，流过机翼上方的空气流速较 ，流过机翼下方的空气流速较 ，机翼上方的压强 （填大于或小于）下方的压强，这样，机翼上下表面就存在着 ，因而有 ，使飞机获得向上的 。3、 合作探究，展示交流（一）流体压强与流速的关系1. 探究活动(1)动手实验，完成下列探究报告。器材两张白纸步骤将两张纸并列悬挂起来，在两纸的中间向下吹气。现象两张纸_。结论在气体中，流速越大的位置压强越_。(2)给你两个瓶盖、注射器、盛满水的水槽，设计实验验证：“在液体中，流速越快的位置压强越小”。2. 教师演示3. 实验结论流体（气体和液体）的流速与压强的关系： 4. 请问比赛活动中的乒乓球为什么没有被吹得跳起来？5. 一次海难：1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船不受舵手的控制，竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。请解释这一事故发生的原因。解释：这是因为两船内侧水的流速 于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强 于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。（二）飞机的升力1.播放视频：飞机的发展史2.播放视频：飞机的机翼观察思考：观察机翼，它的上下表面形状对称吗？这样飞机前进时气流通过上表面和先表面的速度一样吗？为什么？机翼上下表面受到空气的压强是否相等？哪个大些？小结：飞机起飞时是，向上的升力实际就是机翼上下表面受到的 。3. 动手制作机翼模型4.学生演示飞机升力5. 聪明的动物世界灰雁巧胜大自然：这是一只生活在欧洲的灰雁，灰雁是世界上体积最大的野鹅，正在空中飞行。但此时的天气情况很恶劣，空气流动很大，且非常不稳定，它需要降低高度以摆脱这种不利的状况。请同学们帮它想想办法，它怎样才能迅速的降低高度呢6. 汽车欣赏，迁移运用车尾部的“气流偏导器”有何作用？解释：由于“气流偏导器”上表面平直，下表面呈弧形向下凸，当跑车高速行驶时，流过它上方的空气速度比下方空气速度 （选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强 （选填“大或小”），这样，“气流偏导器”受到一个向 （选填“上或下”）的压力差，从而使车轮抓紧地面。4、 本课小节：谈谈本节课的感悟与收获5、 学生讨论：在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条黄色安全线，人必须站在安全线以外的位置上候车，为什么？ 【板书设计】第四节：流体压强与流速的关系一、流体：气体与液体的统称二、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大。 危害：火车的吸力安全线三、应用与危害 并行的两船相撞不能并列航行应用：飞机的机翼 灰雁脱险 汽车尾翼板【达标测评】1. 把一枚铝质硬币放在桌面上，沿着与桌面平行的方向吹一口气，可以看到硬币跳了起来，使硬币跳起来的原因是（ ）A.大气压力 B.吹力 C.摩擦力 D.硬币上、下表面的压强差 2.树叶落在马路上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将（ ）A从路中间飞向路边 B只向上扬 C从路旁被吸向汽车 D不受影响3.电风扇通电后，扇叶高速旋转带动扇叶周围的空气流动，从而形成风，扇叶周围的气体压强与房间里的大气压强相比（ ）A、大于大气压 B、小于大气压 C、等于大气压 D、无法确定4.春天是放风筝的好季节，风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（ ）A、风筝下方空气流动速度小，空气压强小B、风筝下方空气流动速度大，空气压强大C、风筝上方空气流动速度大，空气压强小D、风筝上方空气流动速度小，空气压强大5.你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中, 如图所示, 一阵大风吹来, 伞面可能被“吸”, 严重变形.下列有关这一现象及其解释，正确的是（ ）A伞面被向下“吸，伞上方的空气流速大于下方B伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速大于下方C伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速小于下方D伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速小于下方6. 如图1所示两船近距离并排行驶时将会 ，这是因为两船内侧水的流速 于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强 于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。1237.打开自来水龙头，使自来水流过如图2所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是 处，压强较小的是 处（选填“ A”“B”或“C”）。8 如图3所示，是喷雾器的原理示意图，当空气从小孔迅速流出，小孔附近空气的流速较大，压强 容器里液面上方的空气压强，液体就沿细管上升，从管口中流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。9 轿车的外形类似于飞机的机翼，轿车在快速行驶的过程中，车子上方空气的流速 下方的空气的流速，从而使轿车对地面的压力 车的重力。（两空均填“大于”“等于”或“小于”）10.杜甫在茅屋为秋风所破歌当中写道“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。大风为什么能掀翻屋顶？【教学反思】教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。本节课通过使用多媒体课件和一些小实验，激发学生兴趣，让学生亲身体验物理，与生活中的物理相联系，学有所用。通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。创“疑”境，激发探究欲望。在本课的开始，运用学生吹乒乓球比赛，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础。本节课力图通过对实验的理解，上升到理论，再回到生活，体现物理从生活中来，到生活中去的思想。 实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分 析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。在研究流体的压强与流速实验中，学生参与积极，表现出极大的兴趣和较高的实验技巧，且学生团结合作能力强，小组内配合默契，基本上所有小组都能独立完成实验，并有较大的收获。通过实验增加了学生兴趣，促进了教学的提高，较好地体现了生本教育的本质，让学生在实践中体验物理知识怎样服务于生活，物理知识应用于生活时给我们的启示。教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。【教师个人介绍】学校：零陵区黄田铺镇学校 姓名：荣培玲职称：一级教师 电话热爱本职工作、责任心强。在教育教学工作中一丝不苟严谨端正、锐意改革、勇于创新。教学方法灵活多样，善于运用多媒体等技术手段，调动学生积极性，创设学习情境，提高课堂效率。近五年 2012年、2013年、2015年、2016年年度考核均被评为“优秀”。2015年9月和2016年9月连续两年被评为零陵区优秀教师，2015年在国家教育资源公共服务平台“一师一优课，一课一名师”活动中动能和势能获“部级优课”称号. 2015年参加了永州市初中物理教师实验技能大赛获市一等奖。2016年9月参加了初中物理实验说课大赛获区一等奖、市一等奖。2016年在国家教育资源公共服务平台“一师一优课，一课一名师”活动中声音的产生与传播获“县级优课”称号。2016年湖南省第二届微课大赛永州赛区微课人教版2012八年级