爸爸的花儿落了 .docVIP

2爸爸的花儿落了教学目标：知识与能力：1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧”等词； 2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；过程与方法：3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。 4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。情感与德育：5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。教学重点：有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。教学难点：找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；：品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。教学方法讨论法、分析法。课时安排：2课时教学过程：1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧”等词2、速读课文，复述课文，理清文章思路教学步骤：一、导入：从百草园到三味书屋我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人伤神。今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。请同学们翻开书，看到爸爸的花儿落了。二、初步感知1、从题目爸爸的花儿落了我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的？2、从注释中可知本文选自城南旧事，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗？3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，并试着复述课文。三、夯实基础（一）字词过关参考：1、书下有的注音解释（摘选）：挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。2、“读一读，写一写”中的字词（上面有的不重复）肿胀zhng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。叮嘱zh：再三嘱咐。 恐惧：害怕。花圃p：种花草的园地。教学时让学生先自行完成“读一读，写一写”，后齐读，笔记。也可以让学生选一两个词语进行造句。（二）知人论世1、作者简介林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪。出生不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953年主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学出版社。（不要求学生笔记）2、写作背景城南旧事简介（见教师教学用书P15）（以上资料由老师念读，不要求学生笔记。）四、文本学习（一）整体感知1、解题 本文题为“爸爸的花儿落了”，你从这个题目想到了什么? 一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。暂不作评价，学生能概述，初步感知文意也就行了。3、分析文章结构 从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢？那还运用了什么呢？（插叙）回忆，上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢？（羚羊木雕）但同学们是否发现本文的插叙有什么不同？从学生的复述中归纳出本文的行文特点：双线并行，交相生辉。边引导边板书。（见下板书）五、本堂小结 在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表现出的是一种自强。同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。板书设计1爸爸的花儿落了夯实基础 文本学习整体感知双线交织，交相辉映 字词过关 眼前事：我的毕业典礼 插叙：爸爸和花儿们我参加毕业典礼 夹竹桃 探望爸爸及爸爸