(部编)人教语文2011课标版一年级下册《文具的家》.docx

文具的家基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版第1版内容来源：小学一年级语文（下册）第七组单元主题：好习惯课 时：共 一 课时，第 1 课时课 时：一课时授课对象：小学一年级学生设 计 者：郑州市惠济区艺术小学 王靓目标确定的依据1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2教材分析 文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。 3学情分析 （1）基于识字与写字 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 （2）基于阅读 一年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。一年级学生有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。4、学习目标1、认读13个生字，会写7个生字，能自主积累词语。2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。5、评价任务 1通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2. 通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，在识字中，了解课文内容学会爱护文具。6、教学过程教学环节教学活动评价要点环节一开门见山，设疑导入(2)活动一(2)同学们，同学们，我们今天学习一篇新课文，题目是文具的家，看了这个题目，你有什么疑问没有？ 激情导入（评价任务二）活动二(2)认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“文”。(2)学生通过观察字形，把握每一笔的笔顺，再通过组词来掌握“文”字。(3)生齐读课文：1、 画出课文段落；2、把字音读正确，把句子读通顺环节二初读课文，认识生字(19)活动一(4)(1) 教师课件出示新词：文具 一次 哪里 新的 每天平安 这些 检查 仔细 所有(2)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(3)游戏“开火车”：每一组开火车读词语，再同桌互读、比赛读。 通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音。（评价任务一）活动二(10)师生交流记字方法，区分形近字（那、哪）环节三看图读文，懂得要爱惜文具(18)活动一(3)1多媒体课件出示文中的前两段。教师指导学生2教师导学：同学们能够说出故事的开始贝贝发生了什么事情？并学习生字：次、找。2.多媒体出示第三自然段，练习说话：一就，结合课文插图，找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3你认为妈妈为什么生气？ 通过看图引入对课文的理解（评价任务二）活动二(7)1多媒体出示第四段，找同学范读，出示“平”“办”“让” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2教师边指导边示范，注意占格位置。平：注意横的起笔位置，左低右高，在横中线上。办：通过猜谜语：“力”字多两点，和“为”一起识记。不要和“为”混淆。让：教师书空示范，右边的竖在横中线右边，3 学生在田字格里练写，教师巡视指导。活动三：（7） 课件出示第六自然段，教师引导学生体会贝贝态度的转变，并学习一堆反义词：仔细马虎，引导学生刺拷：贝贝最后养成了什么好习惯？你学习了这篇课文，有什么想法？ 通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一） 环节四拓展延伸评价鼓励(1)1 导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。那老师出示了一首儿歌，我们从儿歌中