小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级数学上册《倍的认识整理与复习》教学设计.doc

人教版三年级数学上册倍的认识整理与复习教学设计柳州市柳江区壮语文学校附属小学 张小英【教学目标】：1、通过整理与复习，进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。2、通过整理与复习，能进一步掌握倍数应用题的计算方法。【教学重点】：进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。【教学难点】：能进一步掌握倍数应用题的计算方法。【教学资源】：课件【教学媒体】：多媒体【教学课时】：1课时。【教学过程】：一 知识梳理。师：这个单元我们学习了哪些知识？生1：我们认识了“倍”的意义。生2：我们会“倍”的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。师生共同梳理小结： 1.倍的意义 学习了例1倍的认识 2.求一个数是另一个数的几倍 学习了例2 3.求一个数的几倍是多少 学习了例3二 复习巩固。数学书第53页第1题，数一数，说一说。三 探究新知 1、 数学书55页第8题。 通过年龄问题引导学生关注生活中常见的两个量的倍数关系，年份不同，两个人年龄差不变，而两个人年龄之间的倍数关系会发生变化。2、 数学书55页第9题。让学生根据要求改变某种珠子的数量以达成给定的两种珠子的倍数关系，检验学生灵活运用知识的能力。四、知识应用。1.画一画第一行：第二行画的 是第一行的5倍。第二行有多少个 ?学生动手操作，指名学生板演，并说说是怎么想的。集体订正。2. 数学书54页第5题。（1）学生看图列算式。引导学生看图，明确题目要求：你知道了哪些信息？你是怎么想的？指名生回答：要求七星瓢虫有多少只 ，就是求（ ）个（ ）是多少。（2）列算式解答。3. 数学书54页第6题。看图填一填，引导学生看图，明确题目要求：你知道了哪些信息？你是怎么想的？指名生回答。4. 数学书54页第7题。引导学生看图，从图上你知道了哪些信息？你能提出数学问题并解答吗？小组内合作探究，讨论各自的想法，各小组代表汇报。五、课堂小结：通过整理与复习你对本单元的知识是不是有了进一步的了解呢？你想说些什么？六、拓展提升。.数学书55页第10题渗透等比变化的思想。七、作业布置：.数学书55页第11题。 八、板书设计： 倍的认识整理与复习 1. 倍的意义 学习了例1倍的认识 2.求一个数是另一个数的几倍 学习了例2 3.求一个数的几倍是多少 学习了例3教学反思：倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。本节课通过整理与复习，让学生进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。能进一步掌握倍数应用题的计算方法。整节课先对本单元的知识点进行梳理，让学生理清本单元的知识脉络结构。然后都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。复习过程中不断让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能进一步形成“倍”的概念。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。在解决“求一个数的几倍是多少？”的问题时，也是学生借助直观演示，再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，达到本节课的复习目的。使学生感悟到一个数量是另一个数量的几倍，不仅与比较的量相关，还与被比的量有关，从而真正理解了“倍”的含义。学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“倍”的概念时，让学生通过认真看、动手摆、积极说，使学生的脑海里产生初步的表