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文档简介

把假分数化成整数或带分数一、教学目标：1、知识与技能：理解带分数的意义，能正确地读写带分数。使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。2、过程与方法：经历把假分数化成整数或带分数的方法过程，培养学生独立解决问题的能力。3、情感态度价值观：培养学生团结合作的意识，养成良好的学习习惯。二、教学重点：知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。 三、教学难点:组织画图、分析、说理等数学活动，让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）复习导入1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。2.观察以上的假分数，假分数可以分为几类？ 分子是分母倍数的分数整数板书：假分数 分子不是分母倍数的分数3.揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习把假分数化成整数或带分数。（板书：假分数化成整数或带分数）（二）探究新知1.教学带分数的意义及读写方法。（1）一个同学在吃橙子时说我吃了一个半。怎样用分数表示？（2）它是由哪两部分组成的？（3）提问：什么是带分数？（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数）（4）带分数的读法。 小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。2、把假分数化成整数 （1）出示题目：把、化为整数教师提问：a、它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？b、怎样把这几个假分数化成带分数？（2）学生以小组为单位讨论第（2 ）个问题。请小组代表发言：=1 ， =2（3）请问：你是怎样得到这两个结果的？学生汇报，可以从以下两个方面说：一种是看图直接得出=1 ， =2,一种是根据分数与除法的关系得到结果。（4）老师强调指出：因为4 个是1，而84=2，所以8个是2，也就是=84=2（5）提问：这两个结果都是什么数？你发现在什么情况下，假分数能化成整数了吗？（6）小结：当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。3、把假分数化成带分数（1）出示题目：怎么把化成带分数？（2）教师提示学生用三种方法表示，学生讨论、回答。（3）让学生选择其中一种方法把和化为带分数。4、教师小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？( 1 ）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。( 2 ）分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整
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