练习3 (8).doc

苏教版语文第_5_册 教案课题练习3共( 3 )教时教学目标1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际学会求救。5、学写毛笔字：基本笔画“点”。教学重点与难点1、学用字词句、积累语言、口语交际、写字。2、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。3、遇到危险时有效自救或求救。教学准备1、查找植物种子传播的方式。2、多媒体课件。教学过程复 备一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。（1）师：学了蒲公英一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B 指名说。（教师利用简笔画点拨：漂浮是相对静止的，漂流则是动态的）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。谁能用这个词来说一句话？ 小结：椰子树是利用水的力量来传播种子的。椰果一旦被海浪冲到沙滩上，就可以发芽、生长。所以，在热带的海岸，椰林比较多。假如椰果来到的海岸不在热带，它的命运会如何呢？ 大自然给了椰子神奇的传播种子的方式，它们也面临着挑战。能顺利到达热带海岸并生存下来的种子是多么的不简单呀！2、第二部分。（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（3）自主连线，集体交流答案。 师简介苍耳、豌豆、葡萄传播种子的方式：借助动物传播、靠自身弹射传播。 拓展：运用风力、水力、动物的活动、自身的弹射传播种子的植物还有哪些？（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。它们靠什么来传播种子？3、第三部分。指导写话。 1你喜欢哪种植物的传播方式？把自己想象成植物的种子，说说自己是怎么旅行的。2组织交流，集体评议：（1）听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式？他说得通顺吗？听起来有意思吗？（2）除了把自己当作植物的种子，我们还可以怎样介绍种子的旅行？3组织练写。巡视指导。4反馈写的情况。即时评价。四、故事欣赏。 师：植物传播种子的方式各不相同，它们的旅途真是奇妙极了。让我们来听听它们有趣的故事吧。五、课后作业。 你对哪道题有兴趣？选一道题试一试吧！老师将把你们的作品放进种子的世界专题网站里，让大家都来看看我们的学习成果。 1用几句话介绍一种植物传播种子的方式。 2浏览学校专题学习网站种子的世界，了解更多的植物是如何传播种子的。 3为你喜欢的种子编写一个有趣的童话故事。 4将种子旅行的故事画成连环画。 5在你郊游时，观察植物的种子，拍摄成照片或采集、制作标本，写成日记和同学分享你的收获。二、教学第二题：写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒”。2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5、教师范写“素”和“荒”。6、学生再次写字，体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。三、教学第三题：读读背背。（一）成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。雏 贯 倾 巢 豕 窟4、指名当小老师，带读成语。5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）5、自由练习背诵儿歌。6、指名或指小组展示背诵。四、教学第五题：学写毛笔字。1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”2、指导学生观察“方”字中的点露锋点（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）5、指导观察“小”中的第一点藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。6、学生临贴描红。7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）五、口语交际课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。1、谈话揭示话题。（1）、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？（2）、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）（3）、学生读提示，弄清交流内容。2、指导交际（1）、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）（2）、学生情境表演发生火灾时该怎么办。a拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）b采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）(3)、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）(4)、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）（1） 落水（2） 中毒（3） 被盗（4） 急病 三、联系生活，全班互动。1、师：可是意外总是出其不意，说说生活中，我们还可能会碰到哪些意外事件？如果你遇上了，该怎样自救或求救？小组讨论讨论。2、小组讨论后全班交流。3、师小结：无论碰到什么意外的事件，我们应该都不能慌，只要沉着冷静，开动脑筋想办法，就一定能行。四、师生互动，模拟求救。师：面对下面的意外，你又会怎么办呢？以小组为单位交流，讨论！碰到困难可以求助身边的老师。1.在家倒开水，一不小心，瓶子打翻了，开水溅在你的胳膊上，你该怎么办？2.出去夏令营时突然发现自己头痛，头晕，恶心，