小学数学2011版本小学四年级加法交换律和结合律 (5).doc

一创设情境，导入新课。 1谈话引入。 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？(出示李叔叔骑车旅行的场景) 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ 2获得信息。 师问：从中你可以得到哪些信息？ 3.教师小结信息，引出课题：加法交换律和结合律。 同桌交流，然后全班汇报。 利用主题图的故事性，很好的调动学生的学习积极性；在学生交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。 二探究规律，形成方法。 1.探究加法交换律。 （1）出示28页例1。 （2）引导观察，发现问题。教师：这一道题该怎样列式？有几种不同的列式？观察：这两个算式有什么联系？（结果都相同，所以我们可以写成：40+56=56+40） （3）你还能在举出几个这样的例子吗？ （4）合作交流，概括规律：每一组算式的结果，你发现了什么？每一组算式等号左右两边有什么相同点？有什么不同点？通过比较，大家发现了什么规律？ （5）个性创造，构建模型。 鼓励学生用不同的方式来表示加法交换律。 2.学法迁移，探究加法结合律。 （1）出示29页例2. （2）根据主题图，让学生用自己的话叙述画面的内容。 （3）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 比较两个方案，说说有什么相同和不同之处？ （4）你能再举几个这样的例子吗？ （5）示加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 （6）问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ 这里的a、b、c可以表示哪些数？ 1.学生列出两种不同的算式： 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 2.学生举例：37+45=45+37 89+78=78+89 3.合作交流，概括规律。学生根据算式用自己的语言说一说加法交换律：两个加数交换位置，和不变。 4.学生用不同的方式来表示：甲数+乙数=乙数+甲数 +=+ a+b=b+a 5.学生用自己的话叙述例2画面的内容。 6.学生独立完成后交流，并把不同的答案汇报出来。 7.学生交流并用自己的语言说一说加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者 先把后两个数相加，和不变。 8.学生用不同的方式来表示：（）_（_） （ab）c_（_） 三课堂练习。 1.完成教科书31页练习五的第1,2,3题。 2.用简便方法计算，并说说运用了哪些运算定律？ 教师出示题目。 选择有代表性的题目通过多媒体展示给学生，使所学的运算定律得以巩固。 四归纳总结，畅谈收获。 1.今天我们发现了哪些数学规律？ 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？ 3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？ 学生自由说一说 归纳可以强化学习效果。 五巩固内化，拓展应用。 1.第一关：现学现用。 你能在里填上合适的数吗？ 96+35=35+ 204+57=+204 (45+36)+64=45=（+） 560+（140+70）=（560+）+ 2.第二关：大显身手。 18+45+82+55= 联系今天所学的知识，想一想横线上