山东省临沭县高三生物上学期期中教学质量检测题（扫描版）岳麓版.doc

山东省临沭县2014届高三生物上学期期中教学质量检测题（扫描版）岳麓版高三教学质量检测考试生物试题评分说明第41题评卷分析：（1）第1空没问题，第2空只要答出“进行细胞间的信息交流”就得全分，很多同学答“识别”不得分。（2）答不全不得分，很多学生只能答出a，而漏掉了e，错误率较高。（3）错误率较高，写了很多无关因素，如很多学生写了载体蛋白和能量，也有答浓度差的，答“有氧呼吸”也不得分。（4）学生普遍答不全，漏掉d，忽视了题干中的信息 “洋葱是高等植物”，错误率较高。（5）只要答出“膜的不同部位有不同的蛋白质”就可得分，只是具体到“载体蛋白质、糖蛋白”等不得分，得分率不高。（6）得分还可以，答“水解、氧化”等不得分。教学建议：（1）高度重视基础性内容的复习，如细胞亚显微结构的辨认、各种结构的基本功能等。（2）高度重视“审题、答题”的方法指导，让学生学会“学以致用”而非“生搬硬套”。（3）注意训练学生思维的广度和深度，既要全面考虑问题又要深入分析知识的来龙去脉。第42题本小题从全市学生的答卷情况来看，平均得分不足4分，现将学生答题情况总结如下：第（1）小题：考查叶绿体的基本结构。该空基本都能得分，但是“类囊体薄膜”中的“囊”不会写的有很多学生，希望老师在这种核心概念中的主要字的写法上加以重视，因为高考阅卷也会强调核心字的书写不能出错。第（2）小题：考查光合作用知识的迁移与应用。第一个空基本都能得分，第二个空有很多同学填写的措施是“增加co2浓度或充入n2”看似有道理实际不可行，因为这样的结果虽然能够抑制有氧呼吸但却促进了无氧呼吸的进行，依然不能减少有机物的消耗，所以最好利用“降温”的措施抑制呼吸酶的活性，从而抑制细胞呼吸效果最好。上一个空是因，第三个空则是果，该空得分情况比上一个空好，但是出现了一些不规范的答题情况，比如“细胞呼吸”或“有氧呼吸”只写成“呼吸”。第（3）小题：考查细胞呼吸与光合作用的关系。第一个空填“等于”的同学不在少数，错误在于把叶绿体产生o2的量与叶肉细胞中co2的释放量相等，看作是光合作用与细胞呼吸速率相等，若想等，co2焉能放出否？当然还有极少数同学填写“大于”那就无解了。第二个空常见的错误在于多写了环境中的co2，问题在于没有看到图示中的细胞呼吸产生co2的量与叶绿体产生o2量的刚好相等的关系。第（4）小题：考查实验设计思路。该小题秒杀众多好学生，多数同学空而不答，只有少数一些学生答得还能靠谱。这就提醒我们，在准备高考的时候，还要多开动脑筋，开拓自己的视野，引领学生把一轮复习的基础夯实再夯实。第43题评卷分析：（2）第一空：卵细胞和（第二）极体中间用“顿号”或者“和”字连接都正确，用“或”字连接错误。基因型：ab、ab或ab、ab或ab、ab或ab、ab正确，ab、ab、ab、ab正确，四个基因型之间都用“或”连接也正确。ab、ab或ab、ab错误。（3）第一空：dna复制和有关蛋白质的合成正确，染色体复制也正确，但只答dna复制错误。（4）两个要点：动物细胞分化程度越高，全能性越受到限制（越低、越窄、越小），或细胞分化程度越低，全能性越高。动物细胞的细胞核具有全能性。一个要点一分。本题总分10分，从整体阅卷情况看，得分大约5-7分。作答错误较多的（2）“卵细胞、极体”答不全，基因型答为ab、ab或ab、ab；（4）两个要点中，多数同学只答了“动物细胞的细胞核具有全能性”，暴露了学生从题目图解中提取信息的能力差。第44题本题总分12分，平均分3.6分左右，难度0.30左右。该题难度较大，得分较少，只有少数学生得分在8分以上。通过改卷，发现学生主要存在以下问题：一、非知识性失分1.卷面不规范：如写错答案，用笔涂黑，影响卷面；有些学生写字太小，在屏幕上看不清；有些学生字与字之间距离太近，分辨不清，造成失分；有些学生答案不在规定的地方答题。2.不用生物学术语答题：如写成男性果蝇、女性果蝇；不按要求用规定的字母表示基因。二、知识性失分第（1）小题：第1个空有一部分学生答成2或4；第2空按“雌果蝇：雄果蝇=2：1”阅卷，学生答案不准确、不规范。没有抓住题意中的关键词，而造成失分。第（2）小题：出错较多在第2、3两个空，大多数学生只描述后代的红眼和白眼，而没有抓住后代性别的比较；大部分学生没有写后代性别比例。第（3）小题：学生审题不认真，不能从题干中获取信息，没有抓住要点，从个体角度分析；有些学生答成“联会紊乱，不能产生配子，”“配子死亡，”“胚胎致死”等。第（4）小题：第1小问学生答成其它性状，如长翅、残翅；红眼、白眼等，还有把正常身和毛身与比例写颠倒。第2小问（答案做了调整，与纸质答案不同，请老师们注意）第1空几乎不得分，大部分学生都答成在一对同源染色体上；有的写上两对同源染色体，但是没有分析致死原因。在图中标基因，有的写成别的字母、别的基因；把两对基因写在一对同源