煤矿地质课程标准新.doc

山西煤炭职业技术学院矿山测量学习领域课程标准课程名称：煤矿地质代码： 学时：64学分：适用专业：矿山测量一、 学习领域课程描述（一）课程定位煤矿地质课程是矿山测量专业进行岗位能力培养的一门职业技术基础课程，它集理论与实践与一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术，本课程构建于普通地质、采煤概论、测量基础等课程的基础上，围绕煤矿地质理论基础内容，本着企业需求组织教学内容，为进行矿山测量工作提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型专门人才提供保障。（二）课程设计思路本课程应用了“三位一体”教学模式的课程设计思路如下图：本课程设计过程中根据煤矿矿山测量岗位的能力和素质要求，依据岗位职业能力目标确定课程目标，设计课程方案，合理确定学生的知识结构、能力结构，保证理论、实践教学与职业需求的一致性。通过对各煤矿矿山测量技术类专业工作任务的分析，以职业能力为主线进行课程开发，整理归纳教学内容和学习课题，将内容整合为6个模块为载体的学习情境，构成本课程的内容体系框架。在教学过程的组织与评价方法上，将“理论教学、实训教学、校外实习”三个教学环节有机结合起来的“三位一体”教学模式，学生全程参与，边讲边练，讲练结合，融“教、学、做”于一体。在课程考核上，打破“一张试卷”定终身的传统做法，采用综合考核方式，突出过程考核。课程实施的整个过程遵循“构思、设计、实现、运行、反馈”的方法，将学生、学校和社会各方面的评价意见汇总和分析，提出课程改进方案，修订和完善课程设计，使本课程的培养目标更为明确，教学方法更为完善，教学效果更为明显。 （三）课程特色1、符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。2、以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。3、根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。4、遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。5、重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、软模型制作、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。二、学习领域目标通过对本课程的学习，使学生认识和掌握与煤矿建设、生产有关的地质理论基础知识和矿井地质工作方法，培养学生阅读和使用各种地质资料、地质图件的能力，发现并解决煤矿开发过程中有关地质问题的能力，为矿山测量工作岗位提供必需的煤矿地质方面的知识与技能，为防治煤矿地质灾害的发生奠定相关的地质知识。同时，本课程作为一门重要的职业技术基础课程，为后续开设矿区工程测量、生产矿井测量、煤层与地表移动等课程的学习打下坚实的地质基础。（一）专业知识目标掌握地质基础理论知识，对煤矿生产中的地质问题有所了解，能运用地质学的基础理论分析矿山测量工作中遇到的地质问题，保证矿山测量工作的顺利进行。（二）专业技能目标1、能用肉眼鉴定常见矿物、岩石。2、具有判别地质构造、查明影响煤矿生产的主要地质因素并能进行简单处理的基本能力。3、具备正确识读应用矿井地质图件的能力。（三）社会能力和方法能力目标1、感受到煤矿地质工作的魅力，激发学生学习的兴趣，培养学生热爱煤矿、致力于煤炭事业的无畏精神，为学生步入煤矿打好基础。2、培养学生的空间抽象思维能力及探索创新精神，提高学生的动手能力和综合分析问题的能力。三、学习领域内容和要求序号教学模块教学情境知识内容和要求技能内容和要求参考学时1煤矿地质基础知识认识地质基础的认识掌握地质基础知识具有肉眼鉴定煤系地层中常见矿物和岩石特征的能力16认识矿物和岩石掌握矿物基本特征掌握岩石基本特征煤系地层的认识煤及煤系的认识具有分析煤系地层特征的能力煤层赋存状态的识别2地质构造的判别与处理单斜构造判别与处理单斜构造及岩层产状测定具有野外及井下判断基本地质构造的能力18褶皱构造判别与处理褶皱构造的判别与处理断裂构造判别与处理断裂构造的判别与处理3侵入体与陷落柱的判断与处理岩浆侵入体的判断与处理岩浆侵入体的判断与处理具有正确判断岩溶陷落柱的能力6岩溶陷落柱的判断与处理岩溶陷落柱的判断与处理4矿井水防治矿井水害基础矿井水害判断具有对矿井水害认识防治的基本能力8矿井水害防治矿井水害防治5矿井地质管理地质勘探地质勘探具有对矿井地质管理资料的正确应用能力6矿井三量管理矿井三量管理6矿井主要地质图件的识读与编绘地质报告及地质说明书地质报告及说明书的阅读具有对矿井地质图件的基本识读分析、应用能力10主要地质图件的识读分析与编绘主要地质图件的识读分析主要地质图件编绘合计6个模块14个情境17项内容7项技能64四、学习领域教学考核建立过程考核(任务考核)与期末考核(卷面考核)相结合的方法，强调过程考核的重要性，过程考核占60%，期末考核占40%。具体考核要求见表：考核要求考评考核过程考核（任务考核）60分期末考核（卷面考核）40分素质考核能力考核实践考核10分16分34分60分考核实施课堂表现及出勤记录课堂提问及分析问题工作任务的完成期末卷面考核考核标准2分/次4分/次2分/项卷面成绩五、学习领域实施建设（一）教材编写根据教学内容的设计要求，课程教学内容主要以课程标准、教材、教学课件、教学录像、电子教案、习题实训指导手册等形式体现。教材以平顶山工业职业技术学院副院长陶昆主编的新世纪高等职业技术教育规划教材煤矿地质（由中国矿业大学出版社出版）为首选教材。该书内容全面、通俗易懂，且能紧密联系煤矿生产实践，是符合高职教育特点的优秀教材。以桂和荣教授主编的 煤矿地质，王计堂副教授主编的 矿井地质，王秀兰教授编的 水文地质作为任课教师的参考教材。鉴于我系矿山地质专业是我院重点专业，本课程教学中实施项目教学，由于该教材采用章节结构编排模式，难于满足项目教学要求，不适宜于教、学、做一体化。因此，我地质专业室成员多次深入煤矿企业调研，与煤矿专家、工程技术人员和能工巧匠反复讨论，结合职业岗位的工作内容和能力要求，找出课程知识点和技能点，以毕业生岗位职业能力为主线，对教材进行了整合，形成自编讲义，作为校本教材。该教材采用任务驱动的编写思路，以模块、课题的形式进行编写，为“教、学、做”一体化的实施奠定了基础。 （二）教学建议1、教学条件：煤矿地质课程是矿山测量专业学生在学习测量基础与地形图测绘的同时开设的，专业基础课程之间可以互相渗透，互相影响，能达到较好的教学目标。矿山地质专业室有教授一名，副教授三名，高级工程师三名，讲师一名，助理讲师一名是一个专业实践能力强，教学经验丰富，结构合理的教学团队。每位教师均至少完成过煤矿地质课程一学期的教学任务。本专业室2010年建立了矿井水防治省级精品课，现正在建构造地质核心课程。在开设煤矿地质课程的教学过程中，地质专业室除了过硬的教师团队外，还有完整合理的教学设施条件。教室可实现多媒体教学，校内实训室有岩矿鉴定室、构造实训室、绘图室；校外实训基地有东山地质认识实训基地。2、教学组织：在煤矿地质的教学过程中，我们遵循煤矿职业岗位能力培养的基本规律，以真实的煤矿生产为依据，以具体煤矿的案例为载体，以任务为驱动展开教学。同时将煤矿地质按岗位技能分解为不同的教学任务，辅以相应的理论和实践教学课题。每个课题按照理论与实训相结合的“三位一体”教学模式进行。在整个课程教学过程中，除课内教学实训外还安排有一周的野外实习，实现了教、学、做相结合，理论与实践一体化。 本课程教学安排在第一学期。课程内容为 6 大模块，包括14个情境，17项学习任务， 教学总学时为 94 学时，其中课堂一体化教学学时为 64 学时， 1 周的野外地质认识实习为30学时。 3、教学方案周别累计时数教学模块教学情境教学任务需要学时教具教法备注18煤矿地质基础知识认识地质基础的认识掌握地质基础知识2挂图、多媒体理论讲授认识矿物和岩石掌握矿物基本特征4标本、多媒体示例讲授分组实验实验掌握岩石基本特征6216煤系地层的认识煤及煤系的认识2板书、模型、多媒体示例讲授分组讨论煤层赋存状态的识别2324地质构造的判别与处理单斜构造判别与处理单斜构造及岩层产状测定6模型、多媒体、地质罗盘示例讲授任务驱动现场教学一周地质认识实习褶皱构造判别与处理褶皱构造的判别与处理6模型、多媒体、挂图示例讲授任务驱动现场教学432断裂构造判别与处理断裂构造的判别与处理6板书、模型、多媒体示例讲授任务驱动现场教学540侵入体与陷落柱的判断与处理岩浆侵入体的判断与处理岩浆侵入体的判断与处理2模型、多媒体理论讲授岩溶陷落柱的判断与处理岩溶陷落柱的判断与处理4模型、多媒体理论讲授案例分析648矿井水防治矿井水害基础矿井水害判断4模型、多媒体理论讲授案例分析小组讨论矿井水害防治矿井水害防治4多媒体、网络资源案例分析小组讨论任务驱动756矿井地质管理地质勘探地质勘探4多媒体理论讲授案例分析矿井三量管理矿井三量管理2多媒体理论讲授小组讨论矿井主要地质图件的识读与编绘地质报告及地质说明书地质报告及说明书的阅读2多媒体、地质报告案例分析小组讨论任务驱动864主要地质图件的识读分析与编绘主要地质图件的识读分析4多媒体、挂图案例分析小组讨论任务驱动主要地质图件编绘4多媒体、绘图工具案例分析小组讨论任务驱动994煤矿地质认识实习30地质罗盘、测绳、放大镜、地质锤、稀盐酸、讲义夹等相关资料4、教学手段：任课教师积极推行教学手段改革， 在煤矿地质课程的教学中既保留了地质学传统的板书理论教学方法，又充分利用地质实训室的设备及模型、多媒体教学课件、教学录像等多种教学手段，进行课程教学，收到了很好的教学效果。 (1)、实物教学手段 将矿物、岩石标本（实物），灵活运用于课堂教学、实训教学等教学环节中，把课堂教学与实践教学相结合，将部分教学内容放在实训室讲授，边讲边看，边看边学， 将讲和练结合在一体， 实现 “教、学、做” 一体的教学模式。比如课堂上讲到矿物形态可以直接在矿物岩石实训室拿矿物形态标本让学生观看，而后学生再进行认识和鉴定工作，使理论与实践有机的结合；野外实习可以指导学生自己采集岩石、化石标本。(2)、多媒体技术手段 任课教师利用现代化教育技术，自主开发了多媒体教学课件，使信息量进一步加大，教学更形象、更生动，课堂内容更加丰富多彩。同时，组织学生观看电教片，了解地壳运动、地质作用以及矿井水防治。授课结果表明该种教学手段提高了教学质量和效率。(3)、模型教学手段任课教师在教学过程中利用实训室模型给同学进行讲解，使学生对立体感特别强的空间构造形态能更好的理解。并且让学生分小组自己制作软模型，不但提高学生学习兴趣，而且能更容易掌握所学知识。（三）教学资源的开发和利用使用教材：煤矿地质，陶昆、王向阳，中国矿业大学出版社，（*年*月，第几版）实验教材：煤矿地质实训册，陶昆、王向阳，中国矿业大学出版社（*年*月，第几版）参考书：煤矿地质学，桂和荣，煤炭工业出版社，2005（*年*月，第几版）矿井地质，王计堂，水文地质，王秀兰，网络资源：山西六大煤田特征、煤矿地质习题集、山西矿井水害防治资料多媒体资源：该课程的教学课件是结合课程教学过程具体要求制作的。信息量大、寓教于乐，变复杂为简单、变抽象为具体，教学内容覆盖了该课程的知识点、重点、难点，课件中