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等式的性质和解方程（一） 西张楼小学 储文龙教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。3、有意识地培养学生的自学能力。教学重点：引导学生初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”。教学过程：一、复习引入1、口答：什么是方程？2、判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？为什么？8-X=6 30+40=70 5+Y=9 3+X20导入新课：同学们，上节课我们已经认识了等式和方程，今天我们继续学习与等式和方程有关的知识。二、教学新知1、出示图片，小刚和小明2个小朋友在玩跷跷板，你看跷跷板的两边怎样？说明了什么？如果小刚体重为X千克，小明体重为Y千克，你会用一个等式表示吗？（1）、如果2人同时背上1千克重的书包，跷跷板还会平衡吗？等式表示怎样？（2）、如果他们人同时又拿了C千克的玩具，跷跷板还会平衡吗？等式表示怎样？（3）、比较这三个式子有什么相同和不同的地方？你发现了什么？2、教学例3（1）、出示图，学生根据图独立填空。根据学生的回答，板书：20=20 2010=2010X=50 X20=502050a=50a 50aa=50aaX20=70 X2020=7020（2）、提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。（3）、这只是我们的猜想，你会验证吗？每个小组利用天平和一些砝码验证猜想，填写表格。天平平衡等式第1次平衡第2次平衡第3次平衡第4次平衡（4）、汇报总结等式性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。（5）、独立完成“练一练”第1题，再请学生说一说填空的依据是什么？如果X=Y，那么X+5=Y+（ ），X-（ ）=Y-（ ）如果“葡萄+苹果=苹果+20千克”，那么“葡萄=（ ）千克”3、教学例4学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。三强调书写的格式。小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。完成“试一试”“练一练”的第2题。学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。三、课堂作业练习一的第4、5、6题。第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。板书：等式两
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