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角的度量 长兴八小魏小平教学目标：1使学生认识量角器，掌握量角的方法，会用量角器正确量出角的度数。2通过认真观察、独立思考、动手操作、自主探究、合作交流等方式培养学生的自学能力、实践能力及合作交流能力。3引导学生主动参与，在学习活动中体验学习成功的快乐，从而激发学习数学的兴趣。教学重点：学会正确度量角。教学难点：内、外圈读角的度数。教学准备：大量角器1个、角演示器、每生一个小量角器、三角板、图片资料、练习卡等教学过程：一、创设情境，引入课题。1出示图，引导学生比较大小。1232用活动角比较2和3的大小，并说出比较的方法。3导入课题（从比较一个角比另一个角究竟大多少的矛盾中知道要通过测量来解决这个问题，从而自然导入课题：角的度量）二、自主探究、合作交流、引导归纳1认识量角器出示量角器图（课件演示每一份）详细介绍量角器的由来，由半圆工具演变量角器引导学生观察量角器。组织交流、汇报、评价2介绍角的计量单位 板书：度 “” 3认识1度角、建立1度角的概念师：把半圆分成180等份，每一份多对的角的大小是1度，记作：1 1度（1）4认识几度角，初步建立角的大小表象。让学生上台在量角器上指出30、45、60、90、120的角。按顺时针、逆时针方向指出45角5尝试量角，自主探索量角的方法出示角： 让学生先猜一猜角的度数。引导学生尝试探索度量的方法。组织学生汇报、验证、评价。6引导学生归纳出量角的方法小组合作量一量，根据量一量的结果，互相说一说怎么来量角在孩子多交流的基础上，老师归纳总结。板书中心对顶点零线对一边它边看度数巩固量角方法，指名学生上来量一量 熟悉方法。比较角的大小与两边的关系出示图： 1 2猜一猜这两个角的度数量出两个角的大小。组织比较、引导发现a边的长短虽然不同，角的大小相同，说明了什么？（得出角的大小和边的长短无关）。b通过演示活动角，让学生发现角的大小和两边张开的大小有关三、应用知识、解决问题1完成猜一猜，下面的角可能是多少度？（板书“内外要分辨”）2先猜后量比谁猜的准（以学习小组为单位，先猜后量出两块三角板中每个角的度数）。3量一量、比一比 量一量，下面的角各是多少度。（P41做一做2）先估计，再量一量。（P41做一做3）四、巩固深化、应用拓展1用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对角线对折，在打开。你能分别找出45、90、135的角吗？（P40 5）2用一副三角尺拼出下面度数的角。75 105 120 135 150 180五、全课总结，1这一节课我们学习了什么？有哪些收获？2还想知道什么？3师根据学生汇报的结果进一步概括、提升
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