盘马小学综合实践活动评价方案.doc

盘马小学综合实践活动评价方案 基础教育课程改革纲要指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。综合实践活动课程作为一门新设置的经验性课程，要判断实施效果如何，运用什么手段激发学生对该课程的兴趣，都要通过对课程进行科学的评价来实现。那么，评价什么活动目标；依据什么评价标准；怎样评价评价方法，是综合实践活动评价过程中要解决的问题。下面，我们从实际操作的经验出发，从活动目标设计、评价内容标准、评价方法三个方面来就综合实践活动中考评价进行具体介绍。一、评价目标本方案所指综合实践活动课程目标是根据综合实践活动指导纲要所提出的各项指标的具体化。在综合实践活动指导纲要（讨论稿）中，将我国综合实践活动课程总目标设计为五个方面：“获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感；形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独立的解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。”我实验区都根据本地的实际情况，确定具体的综合实践活动目标如下。1、能力目标的确定收集处理信息能力综合实践活动课程的实施通常围绕一个需要解决的实际问题展开，但这一问题的解决所需各种数据资料、事实事例，都靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录和分析。收集和处理信息的能力对于学生而言，是必备的能力。社会交往能力社会交往能力是社会交往的过程形成和发展起来的，较之其他课程，综合实践活动课程可为学生交往提供充分的机会和丰富的社会实践环境，在综合实践活动实施过程中中，师生之间、生生之间、师生与其他社会成员之间的交流机会较多，学生逐步学会与人沟通、合作的技巧，交往能力也随之提高。发现问题和解决问题的能力综合实践活动重视学生从对生活的观察与思考中发现问题并通过实践，积极探究，寻找解决问题的途径，从而培养学生发现解决问题的能力。统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力综合实践活动注重对知识的综合运用，并在实践活动中发现解决问题，体验感受生活、发展实践能力和创新能力。在实施综合实践活动过程中，学生综合运用学科知识的能力要得到全面提高。管理能力由于综合实践活动课程多采用小组合作方式，任务的完成并非一人之功，小组之间怎样协调关系，调动每个学生活动的积极性，需要一定管理经验积累，活动机会越多、活动内容越丰富、学生管理能力就越能提高和发展。2、情感目标的确定正确的世界观和方法论学生通过某些社会问题和政治问题的自主探究有助于树立正确的人生观与世界观，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，学会如何为人处事，将国家的前途、民族的命运、个人的奋斗紧紧结合在一起，树立民族昌盛，国家发展的积极信仰。科学的态度和科学的道德创新精神的培养只有同科学态度、科学道德的培养统一起来，才会真正形成对社会、对个人发展有价值的结果，学生在课题探究过程中，从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，懂得尊重他人的成果。同时，不断追求的进取精神、严谨的科学态度，克服困难的意志品质等，也将在综合实践活动过程中得到锻炼和发展。亲身参与实践的体验综合实践活动强调学生亲历与实践，其活动过程也是情感活动过程,在活动中获得亲身体验、产生积极情感,激发探索和创新精神。对社会的责任心和使命感学生在实践活动中，不仅要提高自己的创造性和认知能力，而且还要学生关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护，争取使自己的精神境界得到升华。关爱自然、保护环境的意识了解劳动世界、理解劳动意义，形成正确的劳动观点和爱劳动的思想感情初步了解自我，学会生活自理，形成积极的生活态度3、知识目标的确定综合实践活动并非不注重知识目标，但它更强调知识的综合性、创新性、广博性，综合实践活动淡化知识的分割，淡化学科间的界限，以任务为中心，将知识学习融于完成任务的过程中。二、评价标准依据以上综合实践活动课程目标，我们可制定综合实践活动中考评价指标体系，以此为依据，对综合实践活动成长记录袋进行评定。此评价指标体系可将综合实践活动四种活动方式作为一级指标，将每种活动方式分类情况作为二级指标，将每种类型的活动过程作为三级指标，将每个过程中要落实的操作性目标作为四级指标。此评价指标主要用于对学生综合实践活动成长记录袋进行评定。三、评价方法每学期评价具体操作：第一部分：成长记录袋评价方法第一步：发放调查表格，学生对自身实施的综合实践活动情况、收获进行整体回顾。（自评）第二步：查看、评价成长记录袋。按评价指标达到的要求登记有关情况。（小组评）第三步：教师在自评、小组评