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文档简介

街心广场教学设计教学目标结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。 3、初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想重点难点教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点：理解推导过程。教学过程(一)、创设情境,导入新课师：同学们这是美丽的街心广场,从图中你能得到哪些信息?你能提出哪些数学问题呢？ (二)、引导探索，发现规律 1、学生可能发现信息：（）街心广场、花坛、地砖都是长方形的 （）街心广场长30米，宽20米; 2、学生可能提出问题：（提问）3、师：那就请同学们在本子上独立完成以上问题吧！ 4、生汇报：（1）广场面积：3020=600（平方米）（2）草坪面积：32=6（平方米） （3）地砖面积：0.20.3=0.06（平方米）5、学生可能对0.30.2=0.06不太理解，教师引导可以利用单位之间的换算来求。0.3米=3分米 0.2米=2分米 32=6（平方分米） 6平方分米=0.06平方米 所以0.30.2=0.06（平方米）6、引导学生探索发现：在乘法中，一个乘数缩小到原来的110，另一个乘数缩小到原来的110，积则缩小到原来的1100.（反之，一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数扩大到原来的10倍，积则扩大到原来的100倍。）7、算一算：（1）43= （2） 132=40.3= 0.132= 0.40.3= 0.130.2=引导学生说一说，你发现什么？一个乘数不变,另一个乘数缩小10倍、积也缩小10倍。一个乘数缩小到原来的110，另一个乘数缩小到原来的110，积则缩小到原来的1100.（三）、课堂小结： 这节课你学到了哪些知识？ 板书设计： 街心广场0.3米=3分米 0.2米=2分米 32=6（平
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