小学数学人教2011课标版一年级锐角、钝角的认识.doc_第1页
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文档简介

锐角、钝角的认识教学内容：教材第41、42页教学目标：1、在认识直角的基础上认出锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征；2、通过看、说、折、画、拼等多种形式的活动，进一步感知锐角、钝角的特征，培养动手操作能力。教学重点：能辨认锐角、直角、钝角教学难点：用三角尺拼角。学情分析：由于二年级学生还没有学习角的度量的知识，所以只能用三角尺上的直角作为标准，基于比一比这样的操作活动来判定一个角是锐角、直角还是钝角。教学过程：一、复习导入1、 我们的数学书上有角吗？是什么角？2、 拿出准备好的圆形纸，学生动手折角，比一比看谁折的方法多，并将部分学生折的角贴在黑板上，让学生观察这些角，你发现了什么？角不一样大。这些角你都认识吗？生：认识直角，其他的角不认识。师：今天我们就来学习除直角以外的这些角。二、探究新知1、学习例5（1）让学生指出黑板上的直角，并说一说是怎样确定的？（2）黑板上其它三个角和直角有什么不同呢？前两个角比直角小，最后一个比直角大。师指出：比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。（3）如何辨认一个角是锐角还是钝角呢？打开课本第41页做一做第2题，学生用三角尺比一比图中的角，找出锐角和钝角，并和同桌交流是怎样操作的。小结：将三角尺上的直角顶点和一条边与教的顶点和一条边重合，如果角的另一边落在直角内部，说明这是一个锐角，如果角的另一边落在直角的外部，说明这是一个钝角。3、 学习例6用一副三角尺拼出一个钝角。（1） 先让学生观察三角尺上都有哪些角？一个直角，两个锐角。（2） 钝角是比直角大的角。如何用三角尺上的两个角拼在一起构成一个钝角呢？快动手试一试、拼一拼吧！学生拼角，教师巡视。（3） 学生展示几种拼法，给以肯定表扬。（课件展示多种拼法）（4） 小结：两个锐角拼在一起不一定是钝角，两个直角拼在一起不是钝角，只有直角和锐角拼在一起才能拼成钝角。三、巩固练习1、变角 师拿出一个活动角，随意变动让学生很快说出变出的角是什么角；或者老师说一种角，让学生用活动角很快展示出来。2、学生以小组为单位说一说生活中见到的锐角、直角、钝角。3、画
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