【全程复习】广西高考生物 4.2人和高等动物生命活动的调节（一）课时提能演练（含解析）.doc

广西2014年高考生物全程复习 4.2人和高等动物生命活动的调节（一）课时提能演练（含解析） (45分钟 100分)一、选择题（共10小题，每小题5分，共50分） 1.关于甲状腺激素的下列说法正确的是( )a.甲状腺激素分泌之后进入血液，特异性地运输到靶器官b.甲状腺激素含有肽键，不能口服c.具有甲状腺激素受体的细胞分布较广d.成年人缺乏甲状腺激素会患呆小症2.（2012柳州模拟）如图曲线表示一只成年雄性家兔血液中两种激素的含量变化，下列分析正确的是( )a物质可能是由下丘脑分泌的a、b两种物质的化学本质都是蛋白质b物质的变化对a有反馈调节作用b物质是由睾丸分泌的abcd3.下丘脑可通过神经支配肾上腺髓质细胞合成肾上腺素，促进糖元分解并升高血糖，促进脂肪分解。以下分析错误的是( )a.细胞之间存在信息传递过程b.肾上腺素与胰高血糖素有协同作用c.肾上腺素能使机体耗氧量增加d.肾上腺素能加速血糖转化为脂肪酸4.(2011新课标全国卷)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是( )a.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏b.该实例包含神经调节和体液调节c.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏d.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础5.如图表示有关腺体和激素对蛙的发育过程的影响。图中分别代表三种激素。发育过程大致分为两个阶段，前20天蝌蚪的下丘脑、垂体和甲状腺都尚未成熟，后20天逐渐成熟。下列有关叙述正确的是( )a.前20天中的含量都比较低，并在此期间都逐渐增加b.用含碘丰富的饲料持续喂养蝌蚪，可使蝌蚪早于38天发育成小成蛙c.若蝌蚪切除了垂体后不能发育成蛙，说明促甲状腺激素的功能是促进发育d.切除成蛙的垂体，甲状腺可能出现萎缩，的含量都会减少6.如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是( )a甲状腺机能亢进患者激素分泌过多b缺碘时激素和浓度都高于正常水平c图中共有3处箭头表示反馈调节d垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素7.（易错题）人体受到寒冷或过度紧张刺激时，在神经系统的影响下，机体内相应激素的合成和分泌也会有所变化，下列叙述正确的是( )a.寒冷或过度紧张时，下丘脑可合成和分泌促甲状腺激素b.当血液中促甲状腺激素含量增加到一定程度时，会抑制垂体合成和分泌甲状腺激素c.当血液中甲状腺激素含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用加强d.甲状腺活动的调节过程属于反馈调节，这种调节可使血液中的激素维持相对稳定8.人进入青春期后，在身体的形态、机能等方面都有显著的变化，发生这些变化主要与下列哪些激素有关( )胰岛素 生长素 性激素 肾上腺素甲状腺激素胰高血糖素生长激素a.b.c.d.9.（2012柳州模拟）关于脊椎动物和人激素调节的叙述，正确的是( )a.胰高血糖素能促进肝糖元和肌糖元分解转化为血糖b.反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制c.摘除小白鼠的垂体后，其体内促甲状腺激素释放激素分泌量将减少d.激素都能作用于全身所有的细胞，具有微量、高效的特点10.（预测题）下图表示甲状腺活动的调节示意图。对这一调节的叙述，不正确的是( )a.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体b.a物质表示促甲状腺激素释放激素c.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节d.甲状腺激素含量对甲结构进行反馈调节二、非选择题（共3小题，共50分）11.(18分)(2012武汉模拟)下丘脑-垂体-甲状腺之间存在着密切联系，应用其功能联系对某些疾病的诊断具有重要意义。(1)下丘脑分泌的_激素可以促进垂体合成并分泌_，进而促进甲状腺合成并分泌甲状腺激素。当血液中甲状腺激素含量降低时，对_的反馈抑制作用减弱，使其分泌相应激素的量_，进而调节甲状腺激素的分泌。(2)甲状腺、垂体和下丘脑中任一腺体病变都可引起甲状腺功能减退，临床上通过静脉注射促甲状腺激素释放激素后测定血清中促甲状腺激素浓度变化，可鉴别病变的部位。甲、乙、丙三人都表现为甲状腺激素水平低下，当给三人注射适量的促甲状腺激素释放激素，注射前30min和注射后30min分别测定每个人的促甲状腺激素浓度，结果如表：促甲状腺激素浓度注射前注射后健康人101040甲40丙1010注射促甲状腺激素释放激素前后，三人血清中促甲状腺激素浓度变化不同，由此可以推测甲、乙、丙发生病变的部位分别是 _、_ 、_ 。(3)当健康人长期摄入碘过量时，高碘会抑制钠碘载体的活动，使碘向甲状腺细胞内转运减少，造成细胞内碘水平下降，从而会导致甲状腺_(萎缩或肿大)。12.（18分）（2011重庆高考）下列是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。分泌腺体激素名称补碘人群甲状腺激素含量缺碘人群激素含量补碘前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常垂体a正常b正常（1）表中a是_，b应_。甲状腺激素对垂体分泌激素a起_作用。在甲状腺激素的分级调节中，控制枢纽是_。（2）长期缺碘，成年人会表现出：喜热、畏寒等体温偏低现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象说明甲状腺激素的相关作用是_；现象说明该激素对神经系统的作用是_。通常，食用碘盐可以预防碘缺乏症。13.（14分）（探究创新题）某实验室对小白鼠的生命活动调节进行了相关研究。向小白鼠注射促甲状腺激素（tsh），会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素（trh）分泌减少。对此现象的解释有两种观点，观点一：这是tsh直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是tsh通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非？探究实验如下：(一)实验步骤：(1)将生理状态相同的小白鼠分为a、b两组，测定两组动物血液中_的含量。(2)用手术器械将a组小白鼠的_（器官）切除，b组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。(3)向a、b两组小白鼠注射_。(4)在相同且适宜的环境条件下观测。(5)一段时间后，测定a、b两组小白鼠血液中trh的含量。(二)实验结果及结论(支持何种观点)：(1)若a组小白鼠trh不减少(或增加)，b组小白鼠trh减少，则_； (2)若a组小白鼠和b组小白鼠trh减少的量相等，则_。答案解析1.【解题指南】1.知识储备：(1)激素分泌之后经过血液运输。(2)知道激素的化学本质，甲状腺激素属于氨基酸衍生物。2.解题关键：注意a项中的“特异性”以及d项中“成年人”。【解析】选c。a项中，激素随着血液运到全身各处，不是特异性地运输到靶器官。b项中，甲状腺激素是氨基酸衍生物，不含有肽键。c项中，甲状腺激素几乎作用于全身各组织细胞，具有甲状腺激素受体的细胞分布较广。d项中，幼年时期缺乏甲状腺激素会患呆小症，成年人缺乏甲状腺激素患甲低。2.【解析】选c。成年雄性家兔切除睾丸后，血浆中的雄激素将会减少，引起下丘脑和垂体分别分泌促性腺激素释放激素和促性腺激素增多，图中b物质是由睾丸分泌的雄激素，其本质是固醇，a物质可能是促性腺激素释放激素或促性腺激素，二者的化学本质都是蛋白质，故、正确，错误；性激素对促性腺激素释放激素和促性腺激素有反馈调节作用，正确。3.【解析】选d。a项中，信息分子是激素，细胞之间通过激素进行信息传递。b项中，肾上腺素与胰高血糖素都有升高血糖的作用，二者是协同作用。c项中，肾上腺素有升高血糖的作用，使组织细胞更容易获取葡萄糖，使机体的耗氧量增加。d项中，肾上腺素有升高血糖的作用，对血糖转化为脂肪酸有抑制作用。【方法技巧】动物激素的协同和拮抗作用实例(1)拮抗作用：胰岛素和胰高血糖素在调节血糖浓度方面具有拮抗作用。(2)协同作用：胰高血糖素和肾上腺素在升血糖方面具有协同作用。肾上腺素和甲状腺激素在促进代谢产热调节体温方面具有协同作用。甲状腺激素和生长激素在促进生长发育方面具有协同作用。4.【解题指南】1.考查实质：激素调节特点。2.题眼：“在内脏神经的支配下”、“该激素可作用于心脏”。【解析】选c。因肾上腺素可作用于心脏，所以肾上腺素作用的靶器官包括心脏；该肾上腺素为动物激素，是通过血液(体液)运输到心脏的；神经调节的结构基础是反射弧；该实例包含神经调节(内脏神经支配)和体液调节(肾上腺素完成调节)。5.【解析】选a。a项中，前20天中下丘脑、垂体和甲状腺都尚未成熟，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量都比较低。b项中，碘不能代替甲状腺激素，用含甲状腺激素丰富的饲料持续喂养蝌蚪，可使蝌蚪早于38天发育成小成蛙。c项中，促甲状腺激素的功能是促进甲状腺的发育，调节甲状腺激素的分泌，没有促进生物体发育的功能。d项中，切除成蛙的垂体之后，促甲状腺激素和甲状腺激素都减少，但促甲状腺激素释放激素增多。6.【解析】选c。本题考查激素调节的相关知识。根据图形特点与教材中有关甲状腺激素的调节图解，可以判断：题图中代表促甲状腺激素释放激素，代表促甲状腺激素，代表甲状腺激素。甲亢导致甲状腺激素分泌过多，a项正确；碘是合成甲状腺激素的重要原料，缺碘会造成甲状腺激素合成受阻，分泌过少，其对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，从而使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增加，垂体分泌促甲状腺激素也增加，b项正确；垂体还能分泌与甲状腺激素具有相似生理效应的生长激素，d项正确；题图中只有两处箭头表示反馈调节，即甲状腺激素过多会反馈抑制垂体和下丘脑使其分泌的激素减少。7.【解析】选d。本题主要考查激素的调节。寒冷或过度紧张时，下丘脑可合成和分泌促甲状腺激素释放激素，a项错误；当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，会抑制垂体合成和分泌促甲状腺激素，b项错误；当血液中甲状腺激素含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，c项错误；甲状腺活动的调节过程属于反馈调节，这种调节可使血液中的激素维持相对稳定，d项正确。8.【解析】选c。进入青春期后，身体发育加快，性器官逐渐发育成熟，身体的形态、机能等方面有显著变化，这主要与生长激素、甲状腺激素和性激素有关。9.【解析】选b。胰高血糖素能促进肝糖元分解转化为血糖。摘除垂体后，促甲状腺激素释放激素分泌量会增加。激素并非都作用于全身所有细胞，如促甲状腺激素只能作用于甲状腺细胞。10.【解析】选c。分析图可知，甲结构为下丘脑，乙结构为垂体，丙结构为甲状腺。由于反馈调节，丙结构分泌的甲状腺激素也会对垂体的活动产生影响。11.【解析】(1)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素通过调节垂体分泌的促甲状腺激素进而调节甲状腺的分泌活动。甲状腺激素含量高时对下丘脑和垂体的抑制作用增强，含量低时对下丘脑、垂体分泌活动抑制作用减弱。(2)若下丘脑功能异常，注射促甲状腺激素释放激素后，促甲状腺激素含量可恢复正常。若垂体功能异常，则注射促甲状腺激素释放激素对体内促甲状腺激素含量无影响。若甲状腺功能异常，则注射促甲状腺激素释放激素后，体内的促甲状腺激素含量将增加。(3)甲状腺细胞因缺碘而造成甲状腺激素分泌量减少时，下丘脑、垂体相应激素的分泌量增加，最终导致甲状腺肿大。答案：(1)促甲状腺激素释放 促甲状腺激素下丘脑和垂体 增加(2)下丘脑 甲状腺 垂体(3)肿大12.【解析】本题考查甲状腺激素的功能与其分泌的反馈调节。甲状腺激素的功能主要表现为促进新陈代谢、促进生长发育、影响中枢神经系统的发育和功能、提高神经系统的兴奋性。在甲状腺激素的分泌的反馈调节方式中，甲状腺激素对下丘脑和垂体的相应活动起抑制作用，当机体缺碘时，甲状腺激素合成因缺少原料而受阻，甲状腺激素含量的降低使其对垂体分泌促甲状腺激素的抑制作用减弱，从而使血液中促甲状腺激素的含量升高。在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑是调节中枢，因为垂体分泌促甲状腺激素受到下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的调节。答案：（1）促甲状腺激素 升高