小学数学人教2011课标版一年级导入 (3).doc

两位数加一位数（进位加）教学设计【教学内容】人教版一年级下册第65页例2。【教材分析】 两位数加一位数的进位加法是教学的难点，教学中需要让学生动手摆一摆，通过动手操作探索计算方法，注意结合学生的操作，在例2教学中着重说明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原来的2捆加在一起是3捆。突出计算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，以有效地突破教学难点。【教学目标】1、理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。2、经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法的过程，了解计算两位数加一位数有不同的口算方法。3感受不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。【教学重难点】教学重点：掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。【教学过程】一、情景导入1. 收集信息，提出问题出示第65页主题图师：我给你们带来了3位新朋友，瞧！通过他们的对话你知道了什么？师：你能提一个用加法解决的数学问题吗？并且自己列算式吗？板书：5+9= 24+5= 24+9=师：24+9你又会解决吗？（请多名学生）（揭题：两位数加一位数）师：我们班很多小朋友都会算24+9=33，其实呀计算24+9有很多种方法，现在请4人为一小组用小棒摆一摆，计数器拨一拨，说说自己是怎么得出结果的。好了的发个信号给老师。二、探究新知（一）转化成两位数加整十数师：谁愿意把自己的想法和大家分享生：先摆24根小棒，再摆9根小棒，先把4根小棒和9根小棒先合起来是13根小棒，再加上20根小棒，（师圈一圈，13写在下面）师：说的可真具体！给她掌声！师：谁也明白了？（请1人说）师：你们明白了吗？说给同桌听。师：那从小棒图里，你能看出先算什么？再算什么？（师板书：分成） 师：小朋友们真厉害！把24+9转变成13+20也就是把它变成了两位数加整十数（手指：20、13）的方法来解决。（二）转化成整十数加一位数师：我们已经有一种方法了，谁再来说说第二种方法？给她掌声（若出不来：提示：小组内再讨论讨论）生：把9根分成6根和3根，先把6根和24根先合起来是30根，再加上3根师：谁明白他为什么把6根和24根相加？（出不来，问原来学生）师：那我们来看看24+6等于多少？生：30师：30是一个整十数！原来你在不经意间把它转化成整十数加一位数师：现在你们明白为什么先算24+6吗？(手指24,6)同桌之间说一说师：那谁来说一说先算什么，再算什么？（师手指小棒图）生说师（板书：分成）师：现在把这种方法说给其他同桌听师：刚才我们是把24+9转变成整十数加一位数，那谁想用计数器来跟大家说一说。（三）运用计数器突破难点：理解个位相加满十，向十位进一”的算理生：先拨24，在个位拨9颗不够师：不够？谁有什么好方法？（那谁有什么好方法把这10颗珠子变一变？）生：10颗退回去，在十位拨1颗（借学生手拨一拨）师：谁也来玩一玩（请1名学生操作）师：刚才我们看到个位上满十了了把它退回去，向十位拨一颗珠子师：像这样的个位相加满十的叫做进位加法（板书：进位）师：我们1班小朋友真了不起！那我们做一做，比一比谁得的印章最多三、巩固应用第一关：先圈一圈，再计算。师：这个圆圈表示？第二关：算一算9+9+9+9+9+9+9=第三关：抢桃子8+23 5+4385+6 34+547+8 7+52师：你有更快的方法抢到桃子吗？师：你发现了什么？小结：两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不变；如果个位相加满十了，十位就多了1个十。四、课堂小结这节课你收获