苏教版八上语文第三单元补充习题答案.doc

第 三 单 元十一背影随文练习一、 略二、 蹒跚隐瞒琐屑元宵举箸著作交卸防御拭干考试狼藉书籍三、 表示尽管已经十分仔细地嘱咐过一个熟识的茶房送“我”到车站，但最终还是不放心，可见对“我”十分关切。 既表示对“我”十分关切，又表示自己要尽到最大责任。 表示手头甚紧，反复还价才谈定了一个价钱。表示最终还是自己努力宽容儿子，以儿孙为重。 四、 不幸的事接连发生。 太不聪明，太不懂事。 选择并确定。 不能控制自己。 五、 为家庭不幸而流泪，内心悲哀。 为父亲的爱所感动而流泪，父亲付出太多，做儿子的内心无比感动。 为父亲的背影消逝而流泪，充满惜别之情。 为痛惜父亲而流泪，是伤心的泪。 六、 祖母去世、父亲失业、家境衰败这些背景的交代，为整篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛。 父亲在这样的环境、气氛中为儿子所做的一切比平常特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍。 在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”便完全不同于平时的背影，而是饱含感情和深意的背影。 这些句子回忆了父亲的一生，表现了父亲老境的颓唐。 它一方面和开头的气氛、情调相适应，字里行间流露出淡淡的哀愁，另一方面继续加强“背影”的形象。 父亲在老境颓唐、“大去之期不远”的情况下，“只是惦记着我，惦记着我的儿子”，这就表现了一种至死不渝的爱，使得泪光中的“背影”更具有感人的力量。 七、可围绕以下意思来说：那时“我”不理解父亲的爱子之情，他种种“迂”的举动，正表现了爱子之切。 现在，正为那时自己的不懂事而感到歉疚、难过。 八、“我”从嫌父亲“迂”，到感受其爱，再到深受感动。 这个变化过程有代表性，许多年轻人可以从中找到自己的影子，从而知道如何为人，如何对待父母。 九、这两条线索一表一里，一明一暗，是双线并行的。问题探究一、 （ ） “努力”实际上是用尽全身力气。 “显出努力的样子”是客观描述。 这是“我”见到父亲十分用力地爬月台的情景，所以只能说他“显出样子”，改为“十分努力”就不客观、不真实了。 （ ） “再找不着了”是说“我”在一次又一次地寻找父亲的背影，直到怎么找也找不着了才罢。 去掉“再”，是说找了一下，见父亲的背影混入人群里后就进来坐下了。 这表达了“我”对父亲无限眷恋之情。 前边的部分写家庭惨淡的情形，渲染了悲凉的气氛，为父亲车站买橘、“我”望见他的背影作了铺垫，更使人感到父亲的崇高。 后边的部分，写“我”疼惜父亲，更显出父爱的力量，是这一部分内容的深化。 二、 父亲为筹集“我”的学费，卖掉永不离身的祖传玉龙烟斗；“我”为报答父亲，历时年找到烟斗下落并购回；父亲去世后，“烟斗到了我手上，伴我同行”。 可见“烟斗”在文章中既是父子情感的寄托物，也是贯串文章的线索。父亲掩饰事情真相，是因为他卖掉了自己的爱物，心里难过，又不愿让儿子看出来。 后来又说“小烟斗又算什么呢”，既表明父亲认为子女上学之事重于物质上的传家之宝，同时也是为了宽慰我。永远记住父亲为让“我”上大学而卖传家宝之事，不忘父亲博大深沉的爱，不忘父亲的教诲和期望。十二甜甜的泥土随文练习一、 略二、 眩尝融 浆三、 突出表明小亮虽然只是个八岁的小孩子，但却长期以来天天承担了繁重的家务。 强烈表现小亮吃到奶糖的喜悦和萌生起见到妈妈的希望。四、 眼神黯淡是因为她离异后不能与亲生儿子在一起生活，心灵受到创伤。 “热切的光”反映她为即将见到儿子而兴奋、激动的心情。 老师了解小亮失去母爱后的艰苦境遇，她为此而感到辛酸，甚至会流下泪来，而她又不想让学生们看见，因此悄悄背过身去。 这反映了老师的善良，富于同情心。 五、 突出小亮母亲不畏严寒等在学校门口的感人形象；为下文写小亮把糖埋入雪堆和地温回升、冰雪消融作铺垫。 既突出小亮得到奶糖时的兴奋，也反衬小亮平时得不到母爱的凄凉不幸。突出小亮见到糖浆和雪水混在一起时的失望、痛苦心情和失神之态，联系他尝到泥土甜味时笑起来的描写，倍增伤感气氛。 六、她对小亮的生日和小亮最喜欢吃奶糖记得清清楚楚；她在放学时站在门口，“热切”地盼望的就是见到小亮，不住地呼喊小亮。 这一切充分表现了本能的母爱。 七、可抓住以下三点写：离开妈妈后的痛苦生活。 对妈妈的思念。 渴望和妈妈团聚。 八、小说这样写好。 母子俩不见面，更增强人们对他们的同情，而且把母子亲情写得淋漓尽致。 九、作者正面写亲生妈妈和儿子的事，在展开情节时把爸爸和后妈带出来，这样就节省了篇幅。问题探究一、 小亮在现在这个家庭里，吃的和穿的都很差，不但得不到家庭温暖，而且还挨打。 总之，处境十分可怜。 他虽然只有八岁，却很懂事，勤劳、善良，对别人有爱心，渴望得到家庭的温暖。他希望人间的爱像回升的地温一样，融化掉像冰雪一样的“冷漠”之情。 他的愿望是人间都充满爱。 二、 家里太穷了；对不起儿子；儿子没有吃过蛋糕，我自己一次生日也没做过啊；自己的生日算什么，要满足儿子的要求；明天为写母亲不小心摔跤，把蛋糕弄脏伏笔，显示这只蛋糕是母亲历经辛酸才有的；也为文章末尾写公斤大蛋糕作铺垫，表明任何其他蛋糕都抵不上这只蛋糕的价值。 有震撼之感。 母亲对子女可谓倾尽全力，但 年来从来没有想到过自己！ 伟大母爱，令人掩卷难忘。十三人琴俱亡随文练习一、 二、 （病）重总，竟全，完全弹琴痛哭，极度悲哀气息中止，昏过去死亡丢失 近旁的人手下的人用什么办法为什么三、不同。 句中的“而”表转折，句中的“而”表承接。 四、子敬一向喜欢弹琴，子猷一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，子猷把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”五、因为他当时已病重，知道自己也不久于人世，不会有多长时间，就会与弟弟在九泉之下相见，所以“了不悲”。 也可能认为人总有一死，“死生一也”，属于自然法则，所以“了不悲”。 人亡物在，还可有个纪念；“人琴俱亡”，再也无可纪念之物，一切都随着人死而去，所以万分悲痛。问题探究（ ） 亡卒（ ） 这两处的“既”都是“已经”的意思。 这篇文章中的荀巨伯同他去探望的人是朋友关系，人琴俱亡中的子猷、子敬是兄弟关系。 子猷对子敬表现出深深的手足情。 荀巨伯为朋友敢于舍弃自己的生命，表现了感人至深的朋友情。 至于说更喜欢哪一个，只要言之成理就行。十四我的母亲随文练习一、 略 二、 略三、 蒙!朦胧人影憧憧一幢房子蜡烛腊肉严厉 鼓励陪同赔偿歉疚谦虚四、 对于母亲，我知道的只有一个姓氏，连名字都不知道，突出表明旧中国妇女地位的低下。 强调表明母亲在“我”很小的时候就去世，太早了。 强调表明母亲去世的时候年龄太小。 五、 巡阅：巡行观看。 一般用于地位高贵者对所管辖地区或部下的巡视。 这里以引号显示大词小用，表明在母亲心目中，让幼小的“我”看看元宵节的灯火是一件十分盛大的事情。 清算：彻底地计算；列举全部罪恶或错误并做出相应的处理。 这里也是以引号显示大词小用，表明父亲对“我”的学习要求非常严厉，要彻底了解“我”的学习状况。 “见梁惠王”与“孟子”加上引号，一是因为这是引用而来，二是表示这里的“孟子”既指孟子其人，也指孟子这部著作。 六、 不能去掉。 因为这些事是作者根据自己的推想来写的，不一定是当时的实况。 去掉这两个词，就显得不真实。 要说清楚以下意思：一个夏天的深夜，“我”忽然醒来，见母亲为“我”做鞋子，想坐起来陪陪她，因为“我”心里十分歉疚，想用这办法来减轻自己心里的不安。 可是当时不敢说出来，为此而感到十分遗憾。 七、 赞颂母亲情感的丰富和才能的突出，痛惜母亲的才具没有得到培养和发挥。 进一步赞颂母亲可爱的性格、努力的精神和能干的才具，揭露旧社会压抑妇女地位和埋没妇女才具的罪恶。 八、 略九、“我由现在追想青春的美。”问题探究一、 不矛盾。 她哭是因为疼惜“我”这个儿子，又说“打得好”，是希望“我”好好读书，将来做个有用的人。 这两个方面都体现了她对儿子的爱。 例如，语言方面多用修饰，因而刻画人物很细腻。 这段文字中有这样一句：“我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着打得好。”在“痛苦”前用“刺心”来修饰，在“声音”前用“呜咽着的、断断续续”来修饰，在“说”前面用“勉强”来修饰等，就非常细腻感人。 二、 慈母、严父、恩师。 对“我”严格管束；指出“我”做错什么说错什么，要“我”认错；为“我”树立一个做人的榜样；不准“我”说轻薄的话。 表现母亲在“我”为人品质方面严格要求，决不轻轻放过；同时表现母亲“严师”和“慈母”两个方面的特点；详作描写，给读者留下深刻印象。十五父母的心随文练习一、 略二、 长相画像无精打采丰富多彩安排按照三、 衣服破烂表现生活贫穷拿不定主意反映他内心的矛盾：女佣开出的条件好，但又舍不得自己的儿女形容不高兴、不振作那位父亲的思想负担很重，送掉二儿子也不愿意尽情大哭竟至因悲痛过度而哽咽，哭不出声来那对夫妇为把自己的孩子给人而极度悲伤四、可抓住以下内容来写：女儿换了一个家庭，饮食是否习惯，天冷了是否会加衣服，是否会生病，那家的人是不是都对她好，她是不是会想念原来的家，等等。 五、 小说开头勾勒贵夫人与一位穷人的不同形象，形成了强烈、鲜明的对照，预示着在穷富之间将有矛盾冲突发生，具有巨大的艺术吸引力。 这句话仍然具有牵动读者情思的艺术魅力。 经历了这一次送孩子又十分舍不得的心路历程，今后，这对夫妻决不会再有把孩子送给别人的想法，亲情会产生战胜艰难困苦的巨大力量，这是可以肯定的。 但他们的生活之旅中还会有许多波折、困苦，读者对他们未来的命运还是有点担心，既祝愿他们，又关注他们，这正是作品的魅力之所在。 六、当一开始贵夫人的女佣称赞那位父亲孩子多，有福气时，那位父亲一方面表示“像我们这样的穷人，因为有孩子日子就更苦”；另一方面又说：“话虽这么说，但是决不会把他们扔了。 为了孩子们，我一家六口正要去北海道找活儿干呢。”不扔孩子，这句话就有一定的暗示作用。 女佣提出请他送一个孩子，并许以优厚条件时，那位父亲嘴上虽然说“这可得谢谢啦”，“但脸上的表情却十分犹豫。 最后，他告诉女佣，这事得和孩子的妈妈商量之后才能决定”，这里的“犹豫”也预示出事情的波折。 两口子送出大儿子后，“这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房”，这又表明事情并没有结束，波折还在后面。 可见本文故事情节合情合理。 七、本文以财主夫人的话点出题目：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父 獉 母之心 獉獉獉的酬谢吧。”也可以让那对父母对财主夫人说：“请您理解我们做父母的心情 獉獉獉獉獉 吧。”还可以由作者以议论之笔来写：“这对夫妻热爱孩子的父母之心 獉獉獉獉真是感人呀！”三者比较起来，是课文的处理好。 因为祈求别人理解自己的父母之心，不及别人已经理解你的父母之心更能说明问题；让作者议论，不及让形象自身来说话好。 那两口子的“父母之心”到了使别人理解、感动的地步，可见情感是多么真挚、强烈。 八、可以做如下变动：以财主夫人的心理变化为线索贯穿，具体写她心理变化的过程。 开始，想向贫穷夫妇要一个孩子，可把吩咐女佣的话具体写出来。 接着在写那对夫妇送一个孩子来又要一个孩子走时，具体展示她的