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文档简介

小数大小的比较八步区莲塘镇长湾小学 陈彩媚教学目的1使学生掌握比较小数大小的方法。2培养学生迁移类推的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点能熟练比较小数的大小。教具准备 复习卡片 多媒体教学步骤一、故事激趣，复习引入。1讲故事，复习旧知。【设计意图：激发课堂氛围。】2大胆猜测：（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，数位越多，数越大）（2）旧知铺垫，引入新知。教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比较大小吗？ 【设计意图：整数的大小比较和小数的意义是学生学习小数的大小比较的知识基础，在学习准备环节设计这两项内容目的在于唤起学生已有的知识经验，找准学生的“最近发展区”，迁移学习新知。】二、激趣学习，尝试探索。1教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米2学生汇报。3教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大）4比较下面各小数的大小，你又有什么发现? 2.35元和2.41元 0.07米和0.059米学生汇报。（整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大。）5教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。6教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？【设计意图：通过生活中的小数，让学生注意比较小数大小中的问题，加深对小数意义的理解，培养学生整理知识、质疑问难的能力。】三、比较大小，应用新知。1、阅读教材40页，说一说每个学生的跳远成绩。根据整数大小的比较方法试着排出名次。（ ）第一，（ ）第二，（ ）第三，（ ）第四。 2两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位。【设计意图：由简到繁，为学生创设自主尝试与探究的机会，掌握并应用小数大小的比较方法，关键处给予点拨。】四、巩固练习。1比较下面小数的大小7982 0510509 1374135758 06060 1231322把下面的小数从小到大排列起来。08 0807 0078 087 078 00873判断。（1）68096799（ ） （2）5151002（ ）（3）387480010（ ）【设计意图：巩固并应用小数大小的比较方法。】五、课堂小结通过这节课的学习，同学们已经掌握了的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题板书设计小数大小的比较97元59元 679米685米235元241元 007米005
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