人教2011版小学数学四年级复试条形统计图 (2).docx

新校服条形统计图教学设计赣州市南康区蓉江街道洋坝小学 周期锋教学目标：知识与技能：结合现实情景，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。过程与方法：能根据统计图发现数学信息，提出数学问题并加以解决；能根据数据作出合理性的判断和预测，感受数据蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。情感、态度与价值观：在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。教学重、难点：认识条形统计图，发展数据分析观念。教学准备：课件、板贴（收集数据、整理数据、描述数据、分析数据）教学过程：一、创设情境，提出问题。师：同学们，我们刚上一年级的时候学校给定做了校服，但是随着年龄和身高的增长，我发现很多同学的校服都很小了，穿不上了，于是更换了新校服，你更换过新校服吗？生：换过。你知道自己穿多大尺码的校服吗？假如现在学校要给同学们定做新校服，你想定做多大尺码的呢？请把它写在一张纸条上。（学生写校服尺码）师：每个同学的校服尺码都有了，那么要想知道全班校服的尺码情况，我们需要怎么做呢？生：对全班校服的尺码情况进行统计。（师出示厂家给的校服规格）这是厂家给的校服的尺码情况，你能看明白吗？你猜一猜定做哪个尺码的人数会最多呢？为什么？生说，并说明依据。那么接下来我们就开始统计，看谁的猜测最准确？你有什么好的方法吗？小组内的同学交流一下，说说自己的统计方法。二、合作探索，完成统计表。师：你想到了什么方法呢？生交流汇报：一个尺码的站起来数一数，举手数一数，在那个尺码前站队数一数，分成几个小组统计完了再汇总，一个尺码的站起来报数同学们真厉害，这么短的时间想出了这么多统计的方法，那么你觉得那种方法最节省时间呢？（举手表决）好，现在就用这种方法来统计。完成统计表。师：刚才哪位同学的猜测最准确呢？看来这位同学的推理能力特别强，我们应该向他学习，要有根据的进行猜测。师：观察统计表你发现了什么？生：某某尺码的人数最多。师：统计表虽然能让我们看出数量的多少，但不是很直观，有一种方法能很直观的让我们看出哪种尺码的人数最多，那种尺码的人数最少？那种尺码和那种尺码的人数差不多等，你知道是什么方法吗？生：绘制统计图。三、认识条形统计图看看这个未完成的统计图，它比以前我们学过的统计图多了横轴和纵轴，仔细观察横轴表示什么？纵轴表示什么？1格代表多少？如果某个尺码的同学有一人我们就怎么样？涂一个格子。你能根据我们整理的统计表完成统计图吗？学生独立完成条形统计图。展示条形统计图，说说你是怎样做的？师：评价一下他的统计图。上面标数据就更清楚了，最后再注明统计的日期。师：像刚才同学们做的这个统计图，我们叫它条形统计图。（板书课题）仔细观察统计图，你发现了什么？生交流。师:对，条形统计图最大的特点就是能很直观的看出数据的多少。老师发现同学们不但善于解决问题，而且推理能力也特别强。四、建构完整的统计过程。师：现在我们在回过头来看一看我们解决问题的过程，为了了解全班同学的校服尺码情况，我们经历了怎样的统计过程？生：我们先收集了每个同学的尺码，这就是收集数据的过程，接着我们进行了统计制成统计表，这个过程也叫整理数据，接着我们制成了统计图，借助统计图来描述数据，最后对图中的数据进行分析，提出了我们自己的看法，这就是分析数据。（板贴）师：在解决上面问题的整个过程中，我们收集的数据重要吗？它起什么作用？生：数据隐含着信息，通过对数据进行分析与解读，可以为我们分析问题和解决问题提供依据。五、自主练习，应用方法。不只是校服问题，生活中的很多问题都可以用统计的方法来解决。六、总结反思，整理方法师：今天我们一起学习了条形统计图，你学得高兴吗？一节课给你印象最深的是什么？生交流。师：老