小学数学北师大2011课标版四年级《确定位置》教案.doc

确定位置 教学目标：1.经历在具体情境中探索确定位置的过程，学会确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。2.通过形式多样的确定位置方式，发展空间观念和推理能力，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3.体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，同时进一步发展合作能力。教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。课前准备：多媒体、小方格纸教学过程：一、课前游戏。猜猜我是谁。游戏要求：把你的位置用自己的方法写在小纸片上，不能直接写名字，看大家能不能猜到你是谁？请几位学生展示游戏结果二、出示情境图（班级座位表），揭示新课。出示淘气班的座位表。师:同学们,这是淘气班的坐位表,我们一起数数他们班分成几组.你能用刚才的语言来说一下淘气的座位吗?学生:第2组第4个.师:再请同学们用这种方法说一下小霞的位置,小花的呢?生:小霞:第5组第3个,小花:第一组第4个.师:老师我得这种方法还不够简便,我希望用更简便的方法来表示,我不要文字,只用数字和符号来表示,同学们四人小组讨论并写一写.叫学生板演,可能会出现结果:2,4 4,2 2 4同学们，请你用笔把淘气的位置用整洁的语言在纸上表述出来，行吗？（1）学生动手写（2）小组交流（3）展示方法并作介绍。三、探索方法。1在说淘气的位置时，都说到了哪些共同的地方？板书：第几列（组）第几个（排）。（第2列第4个，第2组第4排，（2，4）师:请同学们观察,这些结果里面都出现了:2和4这两个数字,我们科学家是这用这样的方法来简便的(2,4),这个方法叫做数对,读作:二四师:这里的2表示什么?生:表示第2组.师:4呢?生:表示第4行.师:说到数对,老师给大家介绍一位科学家,他叫做笛卡尔,请看视频.讲解写数对要求并板书，提问：2表示什么？4呢？师:现在请同学们用数对来表示笑笑位置.2笑笑的位置在哪呢？你能用数对的方法表示吗？刚刚同学们经过努力,你能用数对的方法表示你喜欢的一个同学的位置吗？师:刚刚同学们经过努力学会用数对来确定位置了,那同学们你能用数对来表示你好朋友的位置吗?师:你们说了这么多,老师也来说一说,我这里出现了几个数对,我念到对应数对的同学请站起来.（1，2）（1，3）（1，4）（1，5）师：奇怪，为什么站起来的都是第一组，而没有其他小组的同学呢？生：因为数对的第一个数字是：1.师：如果老师想要第一横排的站起来，我应该怎么表示，同学讨论，然后回答。用数对来点学生回答。3这个同学的位置是（1，4）请问：他是谁？在第几列（组）第几个？四、练习。1下图是学校附近的地图（1）学校在地图上的位置是什么？（2）图上还有哪些建筑物？在什么位置，与同学进行交流。师：同学们请看，这个宾馆的数对该怎么表示？生：（0，0）.这个周末小明准备去游乐场玩,这是游乐场景点的数对,请同学们帮帮小明,在这一块方格纸上标出各景点的位置.2小明要去游乐场玩，请你在方格图上标出各景点的位置。 要求：（1）根据游乐场给出各景点位置的数对，在方格纸上用“”标出来并写出相应景点的名称。溜冰场在（1，2），海洋世界在（2，4），儿童乐园在（3，6），骑马场在（5，2）。请同学到板演。上了这么久,同学们累了吧,老师带来了一个小游戏，考考哪个同学反应快。 3、用数对表示棋子移动的位置。同学们会下象棋吗?同学们观察一下,这些棋子的位置都发生了怎样的变化.4、砸金蛋游戏。师:我们根据砸开的金蛋内容进行游戏,其中也有中奖的金蛋哦,砸中的同学有小礼物呢.5根据给出的数对，先猜一猜，它是什么图形？再在方格纸上画一画。五、全课总结：这节课我们学习了什么？请说说你有什么收获？(1、 用数对提问学生，不叫名字(2、 统一