【全程复习方略】（福建专用）高三历史 9.1 美苏争锋课时提能演练.doc

【人民版福建专用】高三历史全程复习方略精练精析：课时提能演练 9.1 美苏争锋（45分钟 100分）一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分)1.（易错题）1948年10月丘吉尔提出“三环外交”：第一环是英联邦，包括英国及其自治领、殖民地；第二环是英语世界，包括英、美、加拿大等讲英语的国家；第三环是联合起来的欧洲。环环相扣，以英国为核心。此项政策的提出主要基于( )a.美苏为首的两大集团对峙局面的形成b.遏制共产主义势力在欧洲扩张的需要c.欧共体的政治联合步伐落后于经济联合d.二战后英国和欧洲的国际地位被削弱2.(2012厦门模拟）“即使有越来越多的证据表明与斯大林有歧见，罗斯福总是希望通过外交途径和对国际事务的谅解与苏联打交道，而未见世面的杜鲁门则往往鲁莽地采取好战和不合外交常规的办法。”下列属于杜鲁门“好战”行为的是( )a建立北大西洋公约组织b发动越南战争c迫使苏联从古巴撤走中程导弹d发动伊拉克战争3.(2012惠州模拟)有人这样评价马歇尔计划：“对美国来说，马歇尔计划达到了一箭几雕的目的。”这里的“几雕”不包括( )a稳定西欧经济b加强了美国在金融领域的支配地位c有助于美国商品的输出d把受援国纳入美国全球称霸的战略轨道4.若为右图所示历史漫画拟定标题，较为合适的是( )a.反目成仇，势同水火b.城门失火，殃及池鱼c.同室操戈，相煎何急d.冰释前嫌，共克时艰5.(2012泉州模拟)阅读下边漫画，“二战”后初期，苏联“运动员”斯大林在标着“欧洲复苏”的球框下，积极拼抢着写有“马歇尔计划”的篮球。下列对这幅漫画的解读，正确的是( ) a为了恢复苏联经济，斯大林积极争取马歇尔计划的援助，漫画准确全面地反映了历史事实b苏联利用马歇尔计划恢复经济后，和东欧国家成立经济互助委员会，漫画部分反映了历史事实c苏联致力于控制东欧国家，与美国争霸，漫画完全没有反映历史事实d苏联积极恢复经济，拒绝了马歇尔计划的援助，漫画歪曲了历史事实6.(2012宣城模拟)美国参谋长联席会议主席布莱德雷说日本“这个曾是敌国的国家，对我国来说不仅是太平洋上最强大的堡垒，而且作为太平洋战争胜利的果实，是留在我们手中唯一有价值的地方”。二战后日本的“价值”主要体现在( )a成为美国的最大商品市场b成为遏制苏联、中国的前哨c为美国提供廉价劳动力 d提供反面教材，警示战争7.二战后至20世纪80年代后期，欧洲经济在发展中表现出明显的“区域割据”状态，没有形成全欧洲的紧密联系，其主要原因是( )a.受欧共体集团排外性的影响b.受欧美各国之间经济竞争加剧的影响c.受冷战格局下意识形态对峙的影响d.受欧美各国经济发展不平衡因素的影响8.20世纪60年代初，苏联以保卫古巴的名义在古巴秘密部署中程导弹，很快就被美国发现，美国政府宣布其武装部队处于最高戒备状态，最终，双方通过多种渠道频繁接触，赫鲁晓夫同意撤除在古巴的导弹，双方达成协议。这一事件说明( )a当时的国际形势以紧张与动荡为主b苏联在全球进行扩张活动c对话是解决国际争端的主要途径d美国和苏联尖锐对立9.某同学在历史小论文中引用了如下材料：“1961年，苏联人发射东方1号宇宙飞船进入太空，加加林成为第一个进入太空的人。美国政府十分震惊，马上着手制定雄心勃勃的太空计划。1969年，美国人发射阿波罗11号宇宙飞船，阿姆斯特朗成为第一个登陆月球的人。”这篇论文的题目应该是( )a.“论科技是第一生产力”b.“论科技造福人类”c.“论科技与战争的关系”d.“论科技与冷战的关系”10.在奥威尔的小说1984年描写的世界中，大国之间总是处于紧张、临战的状态，没有实际战争(核战争)的爆发，有的只是在边境地带偶尔的冲突。对国家的掌权者来说，必要的不是战争，而是通过制造战争的危机感让国民作出牺牲，限制他们的自由。小说的这一描写真实地反映了二战后( )a.极权主义政治的盛行b.美苏冷战对峙的状况c.局部战争不断的事实d.和平主义思潮的盛行11.(2012无锡模拟)人们称美苏“冷战”为一场没有硝烟的战争。下面是在一次课堂讨论中，同学们对美苏“冷战”对世界造成的消极影响发表的看法，其中正确的是( )两强竞争客观上促进了科技的发展导致两个德国和两个朝鲜的出现使各国人民一直处于核战争的恐惧之中导致社会主义阵营的瓦解a. b.c. d.12.（探究题）新史学倡导者鲁滨逊说：“(历史)可以被用来解除对各种生疏不明情况的迷惑这并不是因为我们的过去会给我们提供行动的范例，而是因为我们充分理解了过去，便可以更充分的理解现状，我们的行动就是建立在这样基础上面的。”在这里，鲁滨逊认为学习历史的主要目的是( )a“复原”过去，指引未来b鉴于往事，资于治道c理解现实，把握发展方向d加强对人们的思想控制二、非选择题(本大题共2小题，第13题20分，第14题20分，共40分)13.解读和运用材料解决问题是历史学习的重要方法之一。根据所学知识，回答问题。材料一他(美国驻苏联大使馆参赞乔治凯南)在1946年初就写道：“想和俄国人共同统治德国，只能是痴心妄想。同样痴心妄想的，是认为俄国人会和我们一起在一个美好的日子里礼貌地撤出，然后在这个真空中产生一个健康又和平，稳定又友善的德国出来。我们没有其他选择，只能在我们的德国部分建立一种独立的形式，让它具备足够的满足，足够的安全和足够的优势，不受制于来自东方的威胁宁肯要一个分裂的德国，至少让其西部成为对付极权主义势力的缓冲器，也不要一个势力范围直达北海的统一的德国。”材料二苏联对美国的评价是：美国企图把德国和欧洲拉进资本主义阵营，成为它的卫星国。在反对希特勒德国的战争中形成的“不自然的联盟”业已烟消云散，东西方的冲突从此开始。作为对立物，斯大林创立了“两大阵营理论”：一方面是自由的社会主义国家，另一方面是资本主义、帝国主义国家。社会主义朝着一个公平社会的和平发展和它的壮大，旨在制止美帝国主义的侵略政策。一口气读完世界历史(1)结合史实说明材料一对美国外交政策产生的具体影响。(4分)(2)根据材料二及所学知识说明苏联采取与美国对峙政策的主要原因及采取的措施。(8分)(3)你认为哪一则材料可信度更高?说明你的理由。(2分)(4)美苏对抗造成国际局势的一次又一次紧张，但也有相反的另一个方面，另一个方面是指什么？(6分)14.（预测题）阅读下列材料，回答问题。材料一总结起来说，我们面对着一个政治力量，它狂热地坚信，它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。如何对付这个力量的问题无疑是我国外交所面临的最巨大的任务。它应该是我们的政治参谋班子在目前这个时刻进行工作的出发点。要以像解决战时重大战略问题一样的彻底精神和慎重态度，必要时，还要在计划工作方面作出同样大的努力，来处理这个问题。我不能在这里试图提出全部答案。但我愿意表白我的信念：这个问题是我们有能力解决的，而且不必通过一场全面的军事冲突来解决。美国驻苏大使乔治凯南致国务院电报第511号(1946年)材料二冷战在欧洲和东亚展开的过程就是以政治军事对抗为基础的美苏关系形成新的稳定状态的过程，也是双方逐渐在战略上达成均衡的过程。因为在对抗中维持稳定和均衡是双方的共同愿望，因为它们都认识到打破均衡意味着双方都不能承受的战争，是核条件下的“互相确保摧毁”它们都把在经济上最终超过对方、建立更美好的社会、推广自己的“生活方式”、价值观和制度模式，争取到更多的追随者作为最终战胜对方的深层决定性因素。牛可1870年后的世界(1)根据材料一，概括乔治凯南电报的要点。结合所学知识分析这一电报出现的背景。(8分)(2)美国在杜鲁门时期(19451953)是如何解决乔治凯南在材料一中所说的“这个问题”的？(5分)(3)结合材料二和所学知识，分析美苏冷战的影响。 (7分)答案解析1.【解析】选d。材料主要反映了英国加强与欧洲其他国家的联系，原因在于二战对欧洲地位的削弱。【变式备选】(2012南昌模拟)在纪念苏联卫国战争胜利65周年的前夕，人们惊讶地发现，斯大林似乎重新回归俄罗斯，几乎到处都是他的肖像和标语(如图)。你认为人们怀念斯大林的主要原因是( )a二战胜利后苏联成为唯一能与美国抗衡的大国b执政期间成立了苏维埃社会主义共和国联盟c执政期间美苏争霸中，军事实力与美国相匹敌d曾鼓励大规模垦荒和种玉米，解决了粮食问题【解析】选a。本题考查苏联的社会主义建设。苏维埃社会主义共和国联盟成立于1922年，是在列宁执政时期，排除b；c、d分别为勃列日涅夫和赫鲁晓夫的措施，排除；故正确答案为a。2.【解析】选a。以美国为首的北大西洋公约组织成立于1949年，是在杜鲁门的任期内，故a正确。发动越南战争是在1961年，迫使苏联从古巴撤走中程导弹是在1962年，当时的总统是肯尼迪，故排除b、c；发动伊拉克战争是在2003年，当时的总统是小布什，排除d。3.【解析】选b。马歇尔计划达不到加强美国在国际金融领域的支配地位的效果，美国在国际金融领域的支配地位是通过布雷顿森林体系建立的，马歇尔计划与金融的关系不大，马歇尔计划是美国冷战政策的主要表现之一，结合其内容和实施目的分析即可得出正确答案。4.【解析】选a。本题考查对图片的解读能力。图片内容表现的是杜鲁门主义，“杜鲁门主义”标志着美国对苏联冷战的开始，体现的是美苏冷战对抗，标题“反目成仇，势同水火”较为合适。5.【解析】选d。本题考查学生对基本史实的掌握。二战后初期，苏联拒绝了美国抛出的“马歇尔计划”，而是联合东欧国家，成立了经济互助委员会，积极着手恢复国民经济。因此，漫画歪曲了历史事实。6.【解析】选b。本题考查分析理解能力。解答本题要结合二战后国际政治形势的变化分析理解。战后美苏冷战对抗格局形成。新中国成立，美国把日本作为在远东地区对抗苏联和中国的基地。故选b项。a、c、d三项不符合历史事实。7.【解题指南】从题干中要提取两个关键信息，一是时间信息：二战后至20世纪80年代后期；二是欧洲经济的“区域割据”，一是资本主义市场经济，二是社会主义计划经济，两者经济联系很少。【解析】选c。本题主要考查学生阅读分析能力。结合二战后的冷战格局，西欧接受马歇尔计划，受美国控制，东欧与苏联成立经互会，两者形成对峙局面，即“区域割据”。因此，只有c项符合要求。8.【解析】选c。从材料中“通过多种渠道频繁接触”、最终“双方达成协议”等内容可以看出，双方解决争端是通过对话的办法。【变式备选】英国前首相丘吉尔说：“核武器不仅威胁着像英国这样的小国的生存，而且威胁着美国和苏联这样的超级大国的生存。”因此，美苏在处理相互关系时，往往表现出坚忍和理性。下列最能反映这一国际关系特点的历史事件是( )a.欧共体成立 b.德国分裂c.朝鲜半岛分裂 d.古巴导弹危机【解析】选d。本题考查推理判断能力。根据材料中的“核武器”、“威胁着美国和苏联这样的超级大国的生存”和“美苏往往表现出坚忍和理性”等信息，综合起来判断是指古巴导弹危机。当时战争一触即发，但美苏两国又理性地坐下来谈判，避免了核战争的发生。故选d项。9.【解析】选d。引文材料反映了20世纪60年代美苏冷战中的军备竞赛刺激了空间技术的发展，故d项符合题意要求。题干材料没有反映出a、b、c三项的内容。10.【解析】选b。本题是一道典型的通过对材料的阅读及分析并结合所学知识来解决问题的题目。解答本题的关键是把握题干中的信息。c、d两项与描述不符；a项极权主义指国家权力无处不在，是相对于人民来讲的，而小说讲的是国家之间的关系。b项是对当时美苏关系的正确概括。【误区警示】“冷战”主要是指美苏之间的非战争状态，但在“冷战”背景下仍有局部战争和冲突。从题干中的“没有实际战争(核战争)的爆发”和“通过制造战争的危机感让国民作出牺牲，限制他们的自由”，可知该小说描述的是以战争做后盾但又不发动战争的一种手段，与冷战的含义一致。11.【解析】选b。注意题目要求是“消极影响”。是积极影响，排除。社会主义阵营瓦解的主要因素是东欧剧变和苏联解体，排除。美苏冷战使两国在世界范围内进行政治、经济、军事对抗，造成德国和朝鲜的分裂，军备竞赛使世界笼罩在核战争的恐惧之中，故正确。12.【解析】选c。研究历史，是为了了解过去，指导人类现在的活动，使之更为理性化。所以，历史是一门研究人类社会的沿革，认识变迁进化的因果关系的社科类基础学科。由材料中描述可以看出作者认为学习历史的目的就是理解现实，把握发展方向。13.【解析】本题主要考查学生阅读分析能力及评价历史问题的能力。第(1)题注意凯南这段话的时间和内容。1946年，他强调美国与苏联的对抗，但又从让德国西部成为一个“缓冲器”看出，他不主张武力冲突。因此，这是美国冷战政策的先导。第(2)题从意识形态、国家利益方面分析，措施根据所学知识回答。第(3)题强调一手史料比二手史料的价值更高。第(4)题实际考查美苏两极格局的客观积极作用，结合教材知识作答。答案：(1)影响：推行冷战政策；导致德国分裂。(2)原因：制止美国的侵略政策；意识形态和社会制度的对立，国家利益的冲突。措施：政治上成立“共产党和工人党情报局”，经济上成立经互会，军事上成立华约组织。(3)材料一可信度高，因为它是第一手材料。(4)在冷战环境下，美苏势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；不同社会制度的国家长期