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文档简介

小 数 的 意 义 内乡一小 李晓小 数 的 意 义 教学内容：人教版四年级数学第八册第50页、51页例1教学目标：1、了解小数的产生过程，理解和掌握小数的意义。2、在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。 3、在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。教学课件：多媒体课件。教学过程：1、 旧知导入 师：“同学们认识小数吗？”出示三年级小数的初步认识的图片。师：“三年级我们已经学习了小数的初步认识，那么我们今天要深入、系统的学习小数的有关知识-小数的意义。”师：“看到这个课题，你有什么想说的？”师：“同学们真是善于思考，今天这节课我们就集中解决小数的产生和意义。”二、讲授新知 1、猜教师身高得出为什么要使用小数。2、 师：”请同学们说一个自己喜欢的小数。” 师：“同学们都有自己喜欢的小数，那么老师也有自己喜欢的小数-0.1，如果用分数表示呢？老师相信你们自己心中都有一个0.1，那么就请同学们用自己喜欢的方式把0.1表示出来。”3、个别展示并说出自己的想法。将1平均分成十份，分别取其中的一份、两份、三份，让学生说出小数，分别说出它们的另外一种表示方式分数，并通过抽象的方式得出零点几就表示十分之几，计数单位是0.1，也就是十分之一。4、向学生简单解释什么是抽象。5、将正方体平均分成一百份，分别取其中的一份、两份、三份，让学生说出小数，分别说出它们的另外一种表示方式分数，并通过抽象的方式得出零点几几就表示百分之几，计数单位是0.01，也就是百分之一。6、由前面的内容推理出零点几几几就表示千分之几，计数单位是0.001，也就是千分之一。7、幻灯片验证上面的推理，并让学生自己举例子说明。8、通过观察小数的特征总结出什么是一位小数、两位小数、三位小数，并举例说出四位小数、五位小数等。 9、小数各计数单位之间的进率。（幻灯片演示）三、课堂练习1、看图说小数0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位，添上（ ）个这样的计数单位就是1；0.53里面有（ ）个0.01，还可以说是由（ ）个0.1和（ ）个0.01组成的；0.574是由5个（ ）、7个（ ）和4个（ ）组成，再添上（ ）就是1。2、看要求写小数（1）小明身高1米2分米3厘米4毫米 ，也就是（ ）米。（2）一元钱可以买4个同样的转笔刀 ，每个（ ）元。3、选择正确答案这个西瓜重2千克8克，也就是（
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