四年级上音乐教案1-3单元.doc

第一单元 五彩民歌风第一课时花儿与少年教学目标：1大致了解了解青海省；初步了解“花儿”；2在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐合奏版本花儿与少年的韵味；3认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。教学重点：速度和节拍的变化产生不同音乐情绪教具准备：多媒体平台等教学过程：一导入1我所了解的青海方案一：同学们，在上课之前老师要求大家通过查找资料了解青海省一些地理、风俗以及歌舞的资料，同学们都带来了吗？请展示出来交流一下！方案二：课件封面用谭晶演唱版本花儿与少年。音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！2青海省及“花儿会”资料随课件师现场解说：青海省是一个多民族的省份，有着秀美的高山，辽阔的草原，还有中国最美的淡水湖之一：青海湖；有著名的文成公主庙和可可西里自然保护区，而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地！（画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。取名叫做“花儿”，一是因为歌词、歌名中有大量的花名，二是各族老百姓对它的喜爱，所以叫“花儿”。在阴历五六月间，各族百姓聚集在一起，开展“花儿会”。你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。3听一听“花儿”片断（阿宝版本花儿与少年片断）4除了用歌声来表现这首花儿与少年外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）今天老师还带来一首乐器版本的花儿与少年给大家欣赏。二感悟1初听乐曲（1）同学们，如果你是小作曲家的话，你想用哪些乐器来表现这首乐曲呢？如果你是小作曲家，你想表现哪些美丽的画面呢？（2）好，接下来我们一起来听听，你听到了哪些乐器在演奏？这首乐曲是什么样的情绪？如果你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手，行吗？（听赏）（3）你觉得这首乐曲由几部分组成？中间一段不怎么好拍手了，什么原因呢？猜猜看！（好，老师弹奏其中的主题旋律，同学们再拍拍手试试看！）是啊，节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，中间一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？节拍变换了，什么也变了呢？咱们随老师的琴声再一起试着用“LA”唱唱主旋律！2探索第一段的主旋律我们唱的速度和乐曲的速度有什么不同？（我们唱得慢，乐曲快）你觉得哪个更好些？为什么？（原来速度变化了，情绪也跟着）咱们再唱一遍快的体验一下！我们再唱唱第二乐段，这里用的是四三拍，同学们，四三拍的强弱规律是什么，还记得吗？我们也来唱一唱这一段旋律！这一段给你什么不一样的感受？情绪呢？看来，一首乐曲的速度产生变化，情绪也产生了变化；节拍产生了变化，乐曲的情绪也跟着，就像这首乐曲，它的。花儿与少年民乐合奏第一段第二段第三段节拍变化情绪变化3复听音乐，简单表现现代感和动感十足的“女子十二乐坊”把这首花儿与少年演绎得真是精彩，刚才我看到这位同学听的时候非常认真，也非常的陶醉，身不由自主的扭了起来！他一定是感受到了什么美丽的画面。来，请你说说你的感受，和我们大家一起分享一下！是啊，说得真好！我想他一定还有很多的感受，只是难以用语言表达出来而已！是的，这也就是音乐的魅力啊！也许，音乐中描绘的画面一定在他的头脑中变成了一幅美丽的画面，我们也仿佛看到了美丽的青海湖风光，看到了美丽的可可西里，看到了“花儿会”上热闹的场面！唉呀，如果大家都能你他这样，听着音乐，脑子里像过电影，把音乐还原成画面，那就证明你听进心里去了，证明你跟音乐融到一起去了，多好啊！老实说，刚才老师都想跟着音乐扭上两把，只是偷偷的扭了两下，没让大家发现罢了！这么美的音乐，不扭上两把真不过瘾，要不大家一起来试试？简单点就可以了！用我们的身体语言一起来随着音乐适当的表现一下，比如随着音乐拍拍手，用点响指，左右摆动；也可以适当模仿一些你听到的乐器的演奏姿势！来，COME ON（播放女子十二乐坊花儿与少年视频；师与学生动）三、结语花儿与少年是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐，感受经典。世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福，我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光！谢谢大家，下课！第二课时我的祖家是歌乡【教学目标】1、使学生掌握歌曲的曲调、歌词及正确的情绪风格体现。2、通过歌曲激发学生对家乡、对亲人以及对美好生活的热爱。3、通过指导学生演唱及创编活动，提高学生正确表现歌曲风格的能力。【重点难点】重点：歌曲风格、情绪的正确表现及节奏的准确性。难点：歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度。【课前准备】教学课件、教材配套光碟、电子琴、竹竿及打击乐器【教学流程】一、以“歌”导“歌”，创设情境1、利用多媒体播放台湾校园歌曲外婆的澎湖湾。歌曲我的祖家是歌乡是一首台湾高山族民歌，由于地域及年代的差距，学生从整体方面，对台湾地区的民俗风情及歌曲了解比较少，因此，首先让学生欣赏一首节奏明快、曲调优美并且大家耳熟能详的歌曲外婆的澎湖湾，来创设一种教学情境，使学生自然接受，并且对学习新歌怀有一种更加浓厚的期待。2、指导学生随音乐变换方式拍手（腿）、打节奏。（如：在前奏和间奏过程中，每小节的第一拍击掌，第二拍休止。并且奇数、偶数小节的击掌分别位于左右不同位置，指导学生伴随击掌做简易的身体律动；在歌词的第一部分，每小节的第一拍击掌，第二拍击腿；第二部分的击掌方式做轻微变化；在歌曲的高潮部分，再做适当的丰富变化）总之，在欣赏歌曲外婆的澎湖湾的过程中，充分调动学生眼、耳、口、手等多种器官协同参与活动。使学生的注意力尽快投入到歌曲当中。同时，活跃了课堂气氛，调动了学生的课堂参与热情。3、学生谈听后感受，教者由此自然引入本节新授内容台湾高山族歌曲我的祖家是歌乡。二、“声”“像”并用，感受歌曲1、利用多媒体播放所搜集的资料，让学生了解高山族的服饰特点、生活习惯等概况，并着重了解“舞歌”的特点。利用多媒体的生动直观和视觉美感的特点抓住学生的注意力，了解相关的知识，并适当拓宽学生的视野。2、播放我的祖家是歌乡的歌曲录音，指导学生聆听这首歌曲，感受歌曲的风格、情绪特点。3、教者利用电子琴弹奏歌曲的旋律，并将歌曲调解到适合学生实际的调性及速度，在加深学生印象的基础上，为学生学习歌曲进一步打下基础。4、指导学生随琴逐句练唱及连续学唱歌曲的旋律。在此，教者一改传统的“师唱生随”的单调枯燥的教学方式，采用灵活多样的方式，如随琴填谱、凭印象填词等等。通过这些方式，不但激发了学生更浓厚的学习兴趣，而且在一定程度上又提高了学生的学习能力。三、巧用竿杆，活学“杵乐”1、指导学生徒手打拍子演唱。2、利用多媒体了解“杵乐”的历史及特点，并指导学生欣赏“杵舞”片段，为下面要进行的学生设计“杵舞”打下基础。3、学生分组，各组自行设计打节奏演唱方式或者歌伴“杵舞”的展示方式。本环节的设计是本节课的亮点所在，教者利用日常生活中的竹竿代替“杵舞”中的道具，指导学生动手实践，设计动作，亲身体验“杵舞”的特点、魅力。借助此环节，也激发了学生的学习兴趣，培养了学生的节奏感，使学生对节奏感有了一个从感性到理性的更加深刻的认识。4、以小组竞赛的方式，每小组推选出几名代表，在集体演唱歌曲的同时，分别展示出自己小组的设计。此环节培养了学生的竞争意识及团队合作精神，以及自我展示的能力，进而使学生们在自主参与活动的过程中，感受到音乐给自我带来的快乐！结束语：同学们，今天，你们在教室前面的这个小舞台上表演、展示了你们学到的知识。我相信，明天，你们一定会在人生这个大舞台上，尽展你们的才华！第三课时跳柴歌教学内容：1 唱：跳柴歌2、听、动：欣赏、学跳黎族的竹竿舞3、拓展：黎族的文化习俗教学目标：1、能自信自然有表情地演唱歌曲跳柴歌；在用跳绳跳竹竿舞时，动作协调、合拍。2、通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和群体中的协调能力。3、通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。教学重难点 ：1、独立自信的唱好歌曲。 2、跳竹竿舞时，动作协调、合拍。教学准备： 钢琴、多媒体课件、跳绳教学过程：一、游戏激情导入：1、师：（教师跳绳进入课堂）请两位同学跟老师一起按照黑板上节奏跳两遍XX X0。再请在座的同学把手放到腿上跟着老师一起拍。2、师：课外活动的时侯经常看到同学们在跳绳，老师今天叫你们另外的一种跟着音乐的跳法。（播放跳柴歌）师：听音乐，跟老师一起来。上来四个同学，拿着你们的绳子。手这样拿住绳子。按照黑板上的节奏表演一下吧！XX X0 剩下的同学手拍腿，一起！看老师怎么从绳子上跳过的！二：学唱跳柴歌1、师：这个游戏是老师看了黎族的竹竿舞想出来的。（介绍竹竿舞，是黎族著名的舞蹈，又叫跳柴舞）刚才播放的歌曲的名字叫做跳柴歌同学们跟音乐开口默唱，想一想：你感受到了怎样的情绪？歌曲里都唱了些什么内容（熟悉歌词）？2、（活动一）认真听老师唱谱，请同学们仔细听，其中哪些地方旋律是相同的？（一二句、三四句前两小节相同。）3、跟着老师的琴声试着用lv唱一唱。同学看歌谱，你们有没有看到有好多圆滑线，像一座拱桥。我们把称为连音线。把两个音连起来。那你们知道这个“三”怎么唱的吗？跟着刚琴小声的唱一唱。注意前奏。4接口唱。师：怎么才能表现黎族人民在跳柴时的愉悦心情呢？两个人对唱，你们说高不高兴呢？请同学们也用欢快跳跃的情绪来跟老师接龙唱一唱。有颜色的老师唱，你们唱没有颜色的部分。5、强弱对比 师：歌曲中每一句歌词都表现出黎族人民对家乡的热爱和赞颂，你觉得歌曲中什么地方轻轻唱更能表现出他们的快乐呢？（每一句句末两字。）师：看黑板的记号，这是渐强，这是渐弱。6、师：大家看看整个歌曲音的走向。高的向前，低的向后。7，强弱，接口，旋律走向，结合，完整的演唱。8师：同学都会唱了，能跳吗？我们来看看黎族人是怎么跳竹竿舞的。播放幻灯片。谁愿意上来跟老师一起跳的。尽量逐个跳到。三：拓展黎族文化。师：跳柴歌是一首黎族的歌曲，海南民歌，黎族文化丰富多彩，我们去看一看吧！播放幻灯片。四：小节同学们，黎族文化丰富多彩，想知道更多，大家课后搜集吧！大家听着音乐，跳着竹竿舞走进教师吧！一组，二组，三组，四组。第四课时 月光下的凤尾竹【教学目标】1、欣赏月光下的凤尾竹，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。【教学过程】 一、导入1师：同学们，这节音乐课，看看老师今天都给带了些什么？（出示竹餐垫，夹子，尺等）生：答。师：这些都是用什么做出来的？生：竹子。师：同学们还知道哪些竹制品？生：（竹笛、竹筏等）设计意图：出示竹制品实物引出“竹”，形象的向学生展示了竹与生活的联系。2师：竹的种类有很多，我们国家就分布着250多种，有竹竿通体紫色的紫竹，竹竿上带有斑纹的斑竹，还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤尾竹 (课件同时出示图片)从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢! 特别是清代“扬州八怪”之一的郑板桥先生就最擅长画竹（同时出示相关书画作品图片）。其实竹除了这些作用以外啊，还可以用来建造房子，今天我们就一起到云南的西双版纳去看看吧！设计意图：导入部分通过多媒体课件为学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习。二、欣赏1片段欣赏师：刚刚看到的景色漂亮吗？走进这片美丽的地方，你听到了什么? （播放月光下的凤尾竹片段）生：答。师：在这片美丽的地方，居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣族，同学们会立刻想到什么呢？生：孔雀舞、葫芦丝、竹筒饭等等。设计意图：优秀的民族音乐是人类宝贵的文化，要让学生真正喜爱民族音乐，就得让学生人音乐中去感受一个民族的文化。这部分重点讲述了傣族的民俗风情文化，更深入的了解这个少数民族，让学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学。2揭示课题师：同学们知道的可真多，这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色，更有着优美动听的音乐。接下来我们就一起来欣赏这首月光下的凤尾竹。3完整欣赏（1）观看月光下的凤尾竹视频 提问：这首乐曲的情绪是怎样的？结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？生表述自己的感受。设计意图：设置疑问，使学生在聆听音乐后结合自己看到的和对傣族的了解来进一步的发挥自己的想象力，感受歌曲所表达的情绪。（2）师简介乐曲：月光下的凤尾竹原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。师：你能说出演奏的乐器吗？生：葫芦丝。（3）出示葫芦丝实物并简单介绍。（出示葫芦丝实物）师：有同学知道葫芦的传说吗？生：葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢：传说在很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。师：欣赏过用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹之后，谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？（4）师生共同总结葫芦丝的音色特点师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音。音色优美、柔和、圆润、婉转。设计意图：通过介绍葫芦丝的构造、传说、音乐特色让学生更全面的了解这件少数民族乐器。4、小小音乐会师：其实葫芦丝对于我们同学来说并不陌生，平时在兴趣班上我们也学会了吹奏一些简单的乐曲。下面谁自告奋勇来为大家表演一曲？生：(独奏军港之夜)师：他的表演同学们喜欢吗？还有哪些同学愿意来露一手？生：(五人齐奏月朦胧鸟朦胧)师：表演的真棒！在坐的同学们也跃跃欲试啦！下面让我们一起拿起手中的乐器，尽情的演奏吧！(全班齐奏金孔雀轻轻跳)设计意图：以学生为主体，把自主权交给学生，让学生自己参与，自主提高学习音乐的兴趣，调动学生主动参与的积极性。充分培养学生的创造能力和表现能力，增强同学之间的合作意识，为学生搭设了展示自我的平台，在学习和表演中充分享受音乐给他们带来的美感。5、欣赏歌曲月光下的凤尾竹师：葫芦丝美妙的音色真让我们陶醉，同学们，这首月光下的凤尾竹不仅能用乐器演奏出来，人们还填入歌词并把它唱出来了，同学们想不想听呀？生：想。 (播放月光下的凤尾竹合唱版)课件出示歌词6、学唱主要旋律。(播放片段)师：让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律吧!生：用“呜”哼唱旋律片段。设计意图：本环节回到这课的欣赏主题，通过欣赏不同版本的歌曲，从不同的审美角度，让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐美。三、拓展师：同学们，除了葫芦丝以外，你还知道哪些乐器是用竹子做的?（课件：考考你）生：笛子，笙，箫等等。师：今天老师准备了竹笛和箫的音乐片段，我们一起来听听，听完后对比一下这两种乐器的音色有什么特点？欣赏竹笛、箫等竹乐器演奏的乐曲片段。（播放乐曲扬鞭催马运粮忙春江花月夜片段）说一说每一种乐器的音色或你的感受。生：答师：总结竹笛：嘹亮清脆、高亢流畅、婉转动听。箫：箫适于演奏低沉委婉的曲调,寄托宁静悠远的遐思,表现细腻丰富的情感。幽静典雅。设计意图：结合“采集与分享”活动，让学生发现更多的竹制乐器，并通过不同的乐器片段欣赏来了解其他竹制乐器的音色特点。四、小结师：今天这节课。我们一起来到了美丽西双版纳。在这儿，大家认识了用竹子制作的乐器葫芦丝、竹笛等等，还聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲月光下的凤尾竹。最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声中，结束今天的课吧!（在欢快的乐曲中，同学们自由地走出教室。）教学内容： 1、唱丰收之歌 2、听 丰收歌3、音乐活动“猜谜语”、节奏练习教学目标：1学唱歌曲丰收之歌，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。2通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。3在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。教学重点：用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌丰收之歌解决方法：通过老师的讲解示范、指导启发师生共同分析作品，听唱演练感悟体验来解决本课的重点。教学难点：运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。解决方法：讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。教学过程：一、 情境创设，感受音乐1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）2、音乐游戏“猜谜语”、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们猜猜看。（出示课件，请学生回答。）、除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？二、节奏练习1、田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？请你来模仿一下，或者用声音来表示一下。（收割：刷刷刷挑担：嘿哟加油声：加油干）2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看：收割：X XX X| X XX X| X XX X| X0刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷刷 刷挑担：XX X|XX X|XX X|XX嘿 哟哟嘿 哟哟嘿哟哟嘿嘿加油声：XX| X X X| X X| X X X加 油加油 干加 油 加油 干（分组表演，加动作，然后合起来）三、学唱歌曲丰收之歌1、看课件，初听歌曲：师：除了这些，老师还带回来一首歌，请大家听一听看一看。（播放课件）在这首歌曲中，你们看到了什么景象啊？人们的情绪是怎样的？请你给歌曲取个名字。（生回答）2、出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋律。3、学习歌谱、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；、再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱；a、i53| 135|135|ii |b、4666|3555|2432|10 |(3)、完整的唱歌谱4、加上歌词唱一唱、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字）、学生完整演唱歌曲，教师评价。、分男女学生演唱，学生互评，教师小结。5、分析处理，表演歌曲a、教师分析讲解，多媒体出示板书节拍：2/4拍情绪：欢乐地演唱方法：跳跃的，有弹性的b、按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。四、拓展1、同学们，你们在平时还学过听过哪些关于秋天丰收的歌？（生答：丰收歌、采金秋）2、今天老师给大家也带来了两首关于秋天、关于丰收的歌，在听的过程中，请大家和老师一起跳起来吧。（播放音乐课件:丰收歌、丰收锣鼓）3、请学生随音乐模仿篝火舞会，围成圈跳起轮舞。五、课堂小结今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了秋天给我们带来的欢就让我们把这份喜悦带到你们的生活中吧！第二课时 喜洋洋教学目标：1、 激发学生与同伴一起表演的兴趣，引导学生体验乐曲的欢快、热烈的情绪。2、 结合图谱，感知音乐的性质，培养学生对乐曲的感受力、表现力。3、 使学生初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。教学重点：结合歌谱理解音乐教学难点： 与同伴一起合作感受并表演音乐教学过程一、谈话导入。1、 教师：“同学们，你们吃过饺子吗？”“那饺子是怎样做的呢？”2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮；接着包馅；最后煮饺子。一共有几个步骤？”二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。1、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。“今天，老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”问：这段音乐听起来感觉怎么样? (玩、游戏、跳舞)“你觉得这个音乐有几段?”2、欣赏音乐第二遍。问：谁找出来了有几段?从图片上你发现了什么?(和音乐一样的有三段。)3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。1、教师：你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀？2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐(1)欣赏第一段音乐第一遍。问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的？(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。3、欣赏第二段音乐。(1)听第二段音乐做动作。问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？ (2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求)4、欣赏第三段音乐。(1)欣赏第三段音乐第一遍。问：饺子包好了可以吃了吗？那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢？请同学们用动作来表示？(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。四、完整表现、快乐体验。 1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，教师提问回顾包饺子的三个步骤。 2、第二遍同学完整表演。3、学生分组创编节奏，表演音乐。同学分组进行，并展示音乐。五、结束第三课时 打麦号子教学目标：1.认知目标：感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。2.技能目标：能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲打麦号子。3.情感目标：通过听赏情系江淮培养学生对家乡的热爱之情。通过听、唱打麦号子，学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。教学重点:用热情的歌声演唱歌曲打麦号子。教学难点:2122小节的音准，16小节和24小节的变拍子的节奏。领唱与演唱的互相衔接。教学过程：一、游戏导入了解体验1.拔河比赛。老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。老师喊一二三、学生喊加油。2.让学生讨论加油声所起的作用。从学生的实际生活出发，运用他们的已知经验，他学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众和的形式。3.引入号子的概念通过多媒体引导学生进一步理解号子这一民歌体裁号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子二、新歌教授学唱歌曲1.教师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读。2.初听录音，出示歌谱，让学生感受出歌词不同之处、演唱形式以及演唱的情绪3.教师简介方言，引入靖江民歌这一主题。课件出示歌曲中的方言字，并读读。4.再听录音，要求找到不同的拍号处，并边划拍边唱3/4拍处的两句。（示范）5出示打麦图片，引导学生做表演动作。尤其在“接过你号子我来喊啊”通过调动学生的身体器官，使教学非常富有趣味，逐渐掌握这里较复杂的音准节奏的难点。（教师示范）6.学唱领唱部分（教师示范）7.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。8.我设计了不同的演唱形式：女领男合、男领女合、一领众合。让学生进一步熟悉歌曲旋律。既巩固了歌曲，又很好地体现了参与性原则，使学生在自主学习中充分体验到学习的乐趣。三、创编表演表现歌曲1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面教师巡回指导。2.分组展示，鼓励评价既鼓励了学生的音乐创造，又强化了学生对号子的特征的感受，并培养了学生的想象力和集体合作能力。3.尝试用靖江方言演唱歌曲。四、拓宽欣赏开阔视野小结学生的活动后，进入点歌台栏目，让学生自由点击各种号子歌曲。如打夯号子等五、视听结合升华情感1.简单介绍歌曲的创作背景，学生初步欣赏情系江淮，利用多媒体让学生观赏江苏风貌，并说出音乐的演唱形式。2.学生交流有关江苏人文地理方面的资料。再次调动学生的已知经验，丰富学生的知识结构。3.诵读歌词，同时对交流的情况作个总结。4.听赏歌曲，教师引导学生用小声哼唱，身体动作来表现歌曲。第三单元 雨中交响第一课时教学目标：1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天，并能用竖笛吹奏其旋律。2.能认真听赏广东音乐旱天雷，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。教学重难点：能有感情演唱广东客家民歌落水天，感受广东音乐的风格特点。教学准备：教学光盘、钢琴教材分析：落水天是湘版音乐教材六年级下册第一课的一首歌曲。这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，富于特色的节奏型贯穿全曲，旋律由“6 1 2 3”四音组成，歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。教学过程：一、听赏导入听赏旱天雷，体会广东音乐活泼、明快的风格特点。认识扬琴、粤胡两件乐器，在歌曲中感受各自独特的音色特点。二、歌曲学唱1、聆听：播放课件落水天，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。指导：（1）歌曲的情绪如何？有什么特点？生：优美而悲伤；比较短小。（2）与旱天雷有哪些不同？生：力度、速度、情绪上都有所不同。2、带问题（2）复听歌曲。3、教师范唱：指导：（1）歌曲由哪几个音组成？生听后回答：6、1、2、3四个音组成。（2）边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。生：XX|XX.|4、学生自主学习歌曲：提示：（1）用“葫芦丝”吹奏旋律；（2）同桌合作学习歌曲，吹一吹、拍一拍或唱一唱；（3）遇到什么困难？试着帮一帮、想一想。指导学生相互合作，将旋律、节奏及歌词相结合学会演唱歌曲。5、处理歌曲：（1）换气记号。教师加换气记号后，学生再次吹奏、演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮丧、生气；着急、悲伤。（3）悲伤时，语气如何？哪句最能体现出来？生：较弱；最后一句。6、活动：由学生跟随录音学唱“广东客家方言”歌曲，从中感受广东民歌风格。小组或师生合作，有吹、有唱、有拍奏。齐奏或齐唱歌曲。7、了解广东民歌，学生交流课前搜集的资料，拓展与提高。或者创编与学生生活贴近的内容，老歌新唱，激发兴趣。三、小结说说你对广东音乐的印象，能复述其特点吗？课后，听赏步步高，继续感受广东音乐的特点；了解广东音乐“三件头”。第二课时 捉泥鳅教学目标：1、能用轻巧有弹性的声音演唱捉泥鳅，体会嬉戏的愉快情绪2、认识四四拍，了解其含义及强弱规律。重点难点：声音要富有弹性和童趣，附点音符的演唱教学过程：一、课前发生练习。二、新歌学习。师：听一听，歌中的这些孩子在玩什么呢？1、初次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。揭题：捉泥鳅师：这是一首由台湾著名的音乐人侯德建先生所写的童谣，今天这节课我们就来学习这首好听的歌。2、再听歌曲。听听歌中提到了哪些景物？幼儿：池塘、雨、田野、泥鳅；泥鳅：泥鳅是最为常见的鱼类，常生活在水田、池塘、沟渠的静水底层淤泥中。浑身滑溜溜的，身上布满黑色小斑点，小小的眼睛，嘴的周围长着5对触须。个头虽小，能耐却很大，泥鳅的生命力极强，即使在干旱季节，水源涸竭的情况下，它能钻入泥中照样不死；泥鳅肉质鲜美，富含蛋白质和多种维生素，营养丰富，并具有药用价值，深受人们所喜爱。纠正“了”liao3、有感情地朗读歌词。师：野外这么美，小伙伴们玩得真高兴呀。你们想不想跟着这些小伙伴一起去捉泥鳅？出发吧！4、跟琴练唱歌曲。1）找一找：歌中的乐句你都会唱了吗？你觉得哪一句学习时有困难？练习。（可请会唱的学生教唱）2）注意点。a、附点节奏轻快、开心b、同音反复处口齿清晰、音高一致c、后半段乐句心情急切5、完整演唱歌词。注意歌曲的情绪、速度。师：同学们的歌词唱得很棒，精彩的歌词加上美妙旋律会更棒，让我们一起去感受歌曲美妙的旋律吧！师：接下来让我们开动脑筋，捋捋袖子、卷起裤管，一起来“捉泥鳅”吧！6、音乐游戏：捉泥鳅三、延伸：表现歌曲导：这么好听的歌曲它是几拍子呢？1、了解四四拍含义，板书，标出强弱规律。师：让我们用四拍子的动作来拍一拍吧！2、声势训练。1）动作：跺脚、拍腿、拍手、拍肩2）为歌曲伴奏并合唱捉泥鳅。活动延伸：回家后为父母表演歌曲捉泥鳅。第三课时 水花花，泥巴巴教学目标：1.学会演唱歌曲水花花 泥巴巴，并能用活泼、跳跃地情绪来表现歌曲，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。2.了解踢踏舞的知识，并模仿简单动作表现歌曲。3.对学生进行思想品德教育。教学重难点：1能用稍快的速度、欢快跳跃的情绪熟练地演唱歌曲水花花，泥巴巴。2初步了解踢踏舞的知识。教学过程：一、谈话导入：师：同学们好，很高兴能和同学一起度过这愉快的40分钟，都说同学最优秀，老师希望在这节课上能将你们最优秀的一面展现给老师看，现在进入我们今天的音乐课的学习，今天老师给同学们带来一首什么样的歌曲呢？细心的同学已经看见了让我们一起来读一下课题师：先说说看，看到这个题目你会想到什么样的问题？个别提问师：很好，接下来让我们带着这些问题一起来听听这首歌曲，注意听完之后告诉老师这首歌曲是用什么样的情绪来演唱？生：讨论，并回答二、新授歌曲：1.初次欣赏歌曲回答老师的问题；师：同学们听的很仔细说的也很到位，那么你能通过歌曲的再次聆听告诉老师歌曲里描写了哪些孩子在什么地方嬉戏的情景么？2.再次欣赏歌曲，回答问题：告诉老师歌曲里描写了哪些孩子在什么地方嬉戏的情景？3.师范唱歌曲；4.刚才听了同学们的感受，老师也想唱一唱，不过有个要求请同学们打开课本第16页在老师演唱的过程中请你找出歌曲里同学们踩水声音的旋律并且划出它们的旋律线！师：那你发现了歌曲中用哪些词语表现了他们踩水的声音呢？生：噼啪噼啪，踢踏踢踏我们一起来唱唱踩雨的声音吧。3 33 36 66 6 7 77 76 73 3噼啪噼啪踢踏踢踏 噼啪噼啪踢踏踢踏3 336 7 773噼啪噼啪 踢踏踢 踏5.教唱踩水声音的旋律：6.师生配合演唱：生唱踩水声音老师唱其他部分的旋律；7.分析歌曲：刚才我们将歌曲里踩水的旋律唱会了那么其它旋律同学们能不能试试呢？请同学们随着音乐用“啦”字哼唱旋律，唱完后告诉老师你觉得哪些地方不太好唱提出来！8.难点强化；注意歌曲中的音乐符号！生随机回答。（前两句引导学生唱出水花溅起时的轻快和强弱，后两句跟前两句比较不同并唱出由弱到强的感觉）9.山里的孩子在雨中溅起了一路水花、一路歌，让我们跟着山里娃一起来学唱唱这首水花花 泥巴巴吧。（引导学生跟歌曲轻声演唱）10.在欢快的歌声中，你体会到了什么？（山里孩子的勇敢、坚强、快乐。）（ 指导学生用歌声“啦.啦啦拉，拉 拉 拉拉拉拉”，体会山里孩子的勇敢、坚强。先唱歌谱体会起伏，再填词唱）11.完整跟琴唱歌曲。（注意最后一句的休止符，拎出来练唱。）12.处理歌曲：如何唱的更动听呢？ “雨中跑着勇敢地小娃娃”唱得更坚定、更勇敢。 “踩雨”更轻快“山里的孩子上学去，踩开一路水花花、泥巴巴”调皮、快乐“拉拉”唱出快乐愉快的小不点，附点节奏分别唱一唱。13.来我们再来带着愉快的情绪唱一唱这首歌曲。（跟琴唱）14.唱的真棒，老师觉得你们就是这群可爱的山里娃，让我们再来听听这首歌曲，该用怎样的速度唱更好？（放原唱）生交流。那让我们跟着伴奏也用愉快的情绪，稍快的速度也来唱一唱吧。（跟伴奏唱）三、拓展表现：1.山里娃在雨中愉快的踩着雨，那我们来看看这位现在先生在干什么呢？（欣赏美国音乐舞蹈电影雨中曲。）2.介绍踢踏舞，介绍大河之舞，接下来就让我们一起来欣赏大河之舞的片段吧。（介绍后欣赏大河之舞片段）3.看后你有什么感受，想不想也来尝试一下（试学基本简单舞步点点点左踏）4.歌曲水花花泥巴巴中有山里娃踩雨的段落，让我们用基本舞步表演为这部分乐段伴舞。5.让我们跟歌曲水花花，泥巴巴先自己练习一下基本舞步。6.全体起立，我们完整的边唱边加上基本舞步（引导学生合作演唱歌曲，并在练习过的乐段加上合适的伴奏音型，学生自由表演唱。）四、小结：今天，我们学习了一首表现小伙伴在雨中勇敢奔跑的歌曲，体验到了山娃快乐、开朗的情绪。愿我们每一位同学在生活中都能成为像他们一样，勇敢、乐观的面对困难，做生活的强者。第四课时 欣赏雷鸣电闪波尔卡教学目标：1、初步了解西洋乐器的打击乐器定音鼓、木琴、小军鼓、大鼓、三角铁、钹和铃鼓的音色、形状、及演奏方式。2、欣赏雷鸣电闪波尔卡，培养学生的音乐鉴赏能力。教学难点：1、通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。2、探讨雷鸣电闪波尔卡中所用的几种手段（乐器音色、速度和力度）在描绘情景和表达情绪上所起的