小学数学人教2011课标版一年级《十几减九》教学设计.docx

一年级数学下册二单元十几减九教学设计 向阳乡中心小学 马丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第10页例1。教学目标：1、通过对问题情境的探索，能提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2、学生通过小组和全班交流、 合作，体验算法的多样化，培养数学交流能力和合作意识。3、初步渗透事物之间是相互联系的观点。体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。教学难点：探索计算十几减9的计算方法。教学过程：一、创设情境 生成问题1、放动画哆啦a梦主题曲，出示哆啦a梦图片）你们认识它吗？今天叮当猫来到课堂上和我们一起学习。下面，哆啦a梦请我们同桌的小朋友来做个凑十的拍手游戏。2、 ( 1)游戏：10的组成。 （2）师：两数凑十时，我们见9，想到几？见8想几？见7想几？见6想几？见5想几？3.复习十几的组成。师：比一比看谁抢答得最快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？二、合作探究，解决问题1、.哆啦a梦夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家坐上时光机一起去参加新年游园会。大家快来看游园会上有什么好玩的？观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在做什么？（观察后指名回答）师：同学们，在这幅图里，你发现了哪些数学信息？你能提哪些数学问题？你们愿意和我一起解决吗？（根据学生回答板书15-9）师：今天我们一起研究十几减9。（板书课题）2、小组交流，探讨算法（1）分组探究。师：这道算式你会计算吗？请四人一组研究一下是怎么算出来的，也可以借助学具来帮忙研究。（2）汇报成果师：哪一组能派代表说说你们组是怎样算的？生汇报，教师将算法板书在黑板上。学生1：通过摆学具，我先从15根小帮里拿掉9根，剩下的1根小棒和另外5根小棒合起来是6根，所以15-96。（请学生在投影仪下摆。学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-91，1+56。） 学生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-96。（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算的过程：9+（6）15，15-96。）学生3：15-510，10-46。（教师又板书出第三种算法。）学生4：15-105，5+16。（教师再板书出第四种算法。）师：还有不同的方法吗？哆啦a梦夸大家棒极了，想出了这么多方法，它想问问大家都用了那种方法？为什么？请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。、选择算法，进行计算（）师：十几减9的算式除了这一道，你知道还有那些吗？（生说，师板书） （2）师：你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说算法。（3）师：指名回答算哪道？怎么算的？4、对比、讨论上面不同的算法师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？三、巩固应用 内化提高1、完成“做一做”第1题。让学生独立作业。对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。反馈时，利用课件动态演示（如先摆好1捆零1根，从1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起来是2根，所以11减9等于2。）帮助他们从操作中提升十几减9的基本算法（或“破十法”，或做减想加）。2、完成“做一做”第2题。这题的练习主要是帮助学生运用“破十”的方法来计算十几减9的减法。练习时，应让学生独立思考，悟出十几减9的“破十”思维过程是：先从10个里面圈出9个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。3、完成“做一做”第3题。4、完成练习二的第1、2题。学生完成后，让他们思考：第1题怎样算出13-9的？（做减想加）第2题是怎样算出12-9、15-9的？（“破十法”）。通过思考，进一步弄清多种算法的算理。四、回顾整理 小结反思提问：这节课学了十几减几的减