小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级下册 第七单元 第一课时《找规律》.docx

1.让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2.在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3.合作中逐步形成评价与反思的意识。4.培养学生发现和欣赏数学美的意识。我任教的是本校一年一，二班数学.。孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。 全班共有66人，其中女生31人，男生35人，平均年龄7岁左右。其中这48人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已接受过认数的教学。他们接受能力强，有良好的学习习惯。而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢数学。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握数学知识。为后面的计算教学大好良好的基础。重点：发现图形的排列规律。难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。一，教学过程 1.、游戏引入，感知规律师：今天老师想带领大家做几个律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？教师先示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停（只拍手两下）问：“接下来怎么拍？”师：咦，你们发现了什么？生：说出想法。师：象这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课我们就来找规律板书：找规律二、引导探索，认识规律1.创设情境，探究规律（学习例1）师：喜羊羊开了一个水果店，开业时为了吸引更多的顾客，就把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吧？用什么打扮的？（出示挂图）生：可能说出有彩花、彩旗、灯笼。师：它们是乱摆乱放的吗？你发现了什么？生：可能说出有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。它们排列的有规律。师：那好，我们就来看看都有怎样的规律。（出示彩旗的挂图）彩旗是按什么规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同桌合作交流）师：把你的发现告诉大家。生：红黄红黄红黄红黄。师：谁能完整地说一说？生：我发现彩旗在排列时是一面红旗一面黄旗，再一面红旗一面黄旗，再一面红旗一面黄旗这样重复地排列下去的。生：彩旗是按红黄为一组重复出现的。师：你们同意吗？齐读：重复出现想一想最后一面应该选什么颜色呢？生：同意。（指两位生复述）师：是啊！彩旗是按这样的规律重复出现的，那彩花、灯笼又有怎样的规律呢？请同学们打开课本88页，自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。(留给学生思考的时间）学生独立思考，同桌互相说说你是怎样找到规律的？看谁说的最好？指生汇报。全班一起说一遍。生：花是按绿花红花，又绿花红花这样重复出现的。师：是这样吗？（是）灯笼呢？又有怎样的规律？生：灯笼是紫黄为一组重复出现的。师：是的，灯笼是按紫黄一组重复出现的，小花是绿红为一组，彩旗是红黄一组有规律重复出现的。大家从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：同学们又是怎样有规律站的呢？师：同学们发现了生活中物体的排列是有规律的。2.图形的规律（学习例2）师：喜羊羊不欢迎灰太狼，灰太狼很恼怒，气汹汹的赶来了。它带来了一道难题想难倒你们，你们敢不敢接受挑战？师：你能不能找出这两组图形的规律？谁来猜一猜，后面应摆哪一个？（同桌互相商量）指生回答。涂一涂师：请同学们仔细观察，你又发现了什么规律？照这规律后面应怎样涂色？师：谁来说说你找到的规律？应怎样涂色呢？生：我是这样涂的。正方形是按绿黄一组重复出现的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按蓝黄红这样的顺序重复出现的，后面就要是黄色和红色。师：同学们比较一下，上下有什么不同？正方形是几个一组重复出现的？（2个一组）三角形呢？（3个一组）师：1个正方形3个三角形）这又是几个一组重复出现的？（4个一组）师：它们分别重复出现了几次？师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。师：看到同学们们都能找到图形的规律，懒羊羊想来考考大家，故意把一些图形藏了起来（懒羊羊笑着挡住了每一组其中的一个图形）师：看！懒羊羊先把谁藏起来了。生:绿色的倒立的三角形。师：对吗？生：对。师:谁猜一猜，下面会是什么图形？生：黄色的三角形。(学生异口同声地说一个红色的圆形，一个粉色的正方形。)师：（拖出一个或两个错误的图形）这样摆行吗？错在哪？三、课间休息，表演规律。师：刚才大家表现的特别棒，我们轻松一下吧。全体起