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文档简介
整理和复习 20以内的退位减法(教师:陈玉坤 学校:青山小学)教学目标:1、引导学生整理出20以内的退位减法表,发现20以内退位减法表中算式的排列规律,并初步感悟所蕴含的规律。2、使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。3、培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点:整理出20以内的退位减法表,发现算式的排列规律和其中蕴含的规律;熟练口算20以内的退位减法。教学难点:发现规律20以内退位加法表中蕴含的规律并能正确表达规律。教学准备:课件、20以内退位减法的36道算式卡片、口算题卡。教学过程:(一)口算练习,导入新课。 12-9= 16-8= 11-5= 14-7= 11-3= 11-2= 15-6= 13-4= 17-9=选择其中的几道算式让学生说说计算方法,总结出20以内退位减法常用的三种方法,即“破十法”、“想加算减法”和“连减法”。师:以上算式都是有关退位减法的,那你们知道什么是退位减法吗?总结:在一个减法算式中,被减数个位上的数小于减数个位上的数,这样的减法就是退位减法。教师以12-9和13-4两个算式为例让学生理解退位减法的含义。然后,给出两道减法算式15-4和15-7让学生判断是不是退位减法。师:今天这节课我们一起来整理和复习20以内的退位减法。(板书课题)(二)整理表格,探究规律师:跟着老师一起来回忆,整个第二单元我们都在学习20以内的退位减法,大家还记得第一课我们学习的是十几减几的退位减法吗?(十几减9)接着我们学习了十几减几的退位减法呢?(十几减8)接着我们学习了?(十几减7、十几减5、4、3、2)1、复习十几减9的退位减法。师:谁能说出一个十几减9的退位加法算式?先和同桌说一说。 学生举手回答,教师把学生说出来的算式贴在黑板上。师:谁能从上到下把十几减9的退位减法算式按照一定的顺序摆出来?(学生上台摆)2、复习十几减8的退位减法。用同样的方法复习十几减8的退位减法算式,接着让学生上台摆一摆,要求把十几减8的退位减法算式从上到下按照一定的顺序摆出来并且让它和十几减9的退位减法算式像一家人一样紧紧地挨在一起。3、复习十几减7的退位减法。 要求一名学生按照一定的顺序全部说出来十几减7的退位减法算式,一名学生上台按照一定的顺序摆出来。4、复习十几减6、5的退位减法。要求一名学生上台直接摆出来。5、复习十几4 、3的退位减法。 同桌两名学生合作上台,一名学生写,一名学生摆。6、复习十几减2的退位减法。 一名学生上台边写边摆。小结:同学们真了不起,通过大家的努力,我们把20以内的退位减法算式都写出来了,并且还整理出了一个非常漂亮的表格,刚才我们是按照竖向的顺序整理出来的表格,现在请打开课本24页按照横向的顺序把表格填写完整。(学生填写,教师巡视)7、探究表格中蕴含的规律。师:在这张表格中还蕴含着非常有意思的规律在里面,想不想和陈老师一起探究一下?(1)竖向探究规律。 以第一列为例,先观察被减数有什么规律?(被减数越来越小,每次小1)再观察减数?(减数不变)计算差有什么规律?(差也越来越小,每次小1)。 学生试着描述规律。 以第二列为例再次验证规律。(2)横向探究规律。以第一行为例,先观察被减数有什么规律?(被减数不变)再观察减数?(减数越来越小,每次小1)计算差有什么规律?(差也越来越大,每次大1)。 学生试着描述规律。 以第二行为例再次验证规律。(三)“一分钟夺红旗”比赛师:同学们真了不起,发现了蕴藏在表格中的规律,为了奖励大家,我们一起来玩个游戏吧。(全班分
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